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1年级上册语文第8单元语文园地八第3课时逐字稿-1,622字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:54 +0800

　　师：今天我们一起读春节童谣。每年正月初一就是中国传统节日，过年也叫春节，这是中国最隆重的传统节日。中国人过春节已有4000多年历史，为迎接新年要做很多准备。这节课，咱们走进春节童谣，感受新年热闹气氛。小孩，你听好啦，“哩哩啦啦二十三”，看看画面，小火蒸馒头，年初一扭。小朋友们想一想，你们是怎么过春节的？

　　生：年夜到了，一大家子吃团圆饭，长辈给我很多压岁钱，我攒起来，来年买好多好看的书。吃完年夜饭，全家一起看春节联欢晚会，爷爷奶奶爱听戏，爸爸妈妈爱听歌，我最喜欢小品、相声和魔术，特别开心好玩。

　　师：一年一度的春节是最喜庆的节日，为这个节日到来，我们还要做哪些准备呢？请小朋友们轻轻打开书本到10014页，自己读这首童谣。读之前，老师有个小要求，把不认识的字用圆圈圈起来，借助拼音读，也可以问老师和同学，把字音读准，比一比谁读得最认真、声音最响亮。

　　（老师朗读春节童谣）：“小孩你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天哩哩啦啦。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿，初一初二满街走。”

　　师：现在老师把这些词语请回童谣中，你还认识它们吗？大家一起来读读。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”真厉害，一学就会。不过光认识字不行，还要把童谣读流利。现在同桌两人一起来读，比哪个小朋友读得更流利？

　　（学生朗读春节童谣）

　　师：小朋友们读得这么流利，老师也想来读一读，比谁听得最认真，边听边想，老师和同学们读的哪里不一样？

　　（老师朗读春节童谣）

　　师：老师读的时候很有节奏。小朋友，你们想不想用拍手打节奏的方法来读一读呢？可以试一试。

　　（师生用拍手打节奏朗读春节童谣）

　　师：接下来同桌间合作拍手读好不好？

　　（同桌合作拍手朗读春节童谣）

　　师：我们可以用很多种不同的方法来读出节奏，现在用你自己喜欢的打节奏的方式，读一读。

　　（学生用自己喜欢的方式打节奏朗读春节童谣）

　　师：是哪一天呢？让我们在日历上找一找，从腊八这一天开始，我们就要喝腊八粥。腊八粥的材料真丰富，有米、有豆、有枣、栗、莲子，难怪用喝腊八粥来庆祝丰收呢。从腊八节开始喝腊八粥，很快就到了农历二十三。“糖瓜粘”是什么呢？糖瓜就是用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状，这种糖又甜又粘。这里还有个小故事，每到腊月二十三这一天，灶王爷要上天言好事，以糖瓜为供品，可以使灶王爷变得甜蜜，甜言蜜语起来，从而确保一家人来年的幸福。“二十四，扫房子”“二十五，磨豆腐”，“熬一宿”就是一晚上不睡觉，也就是守岁。我们会看春节联欢晚会、放鞭炮，迎接新年的到来。为了迎接春节，我们要做这么多事情，让我们一起再来读童谣。

　　（师生再次朗读春节童谣）

　　师：小朋友读得好开心。这首童谣写的是北方过年的习俗，那在我们南方会在春节干些什么呢？仿照春节童谣，我们也来编一首童谣吧。

　　（老师朗读自编南方春节童谣）：“小孩你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天哩哩啦啦。二十八，二十九，贴春联，年三十熬一宿。年初一穿新衣，年初二舞龙灯，年初三去拜年，年初四看舞狮，年初五迎财神，初七初八满街走，正月十五元宵圆。”

　　师：小朋友们，你们一定还没有读过瘾，那就去认识更多有趣的童谣吧。想不想读更多有趣的童谣？

　　（老师朗读其他童谣）：“小摇摇到外婆桥，外婆对我笑，夸我好宝宝，糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。”“小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，三瓣嘴，豁开来，爱吃萝卜和白菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

　　师：让我们加上节奏，一起来读读刚刚读的童谣，这些童谣都来自《童谣大全》这本书，这里面有很多童谣，请你回家用今天所学到的读书方法，和爸爸妈妈们一起读一读。相信你们一定会喜欢的。今天小朋友的表现都非常好，这节语文课我们就学到这里吧。

1年级上册语文第8单元语文园地八第2课时逐字稿-1,893字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:53 +0800

　　师：小朋友们，书写提示和我们第三次见面啦，这次它提示了什么呢？“小河水”的笔顺规则是先中间后两边，“月”和“问”的笔顺规则是先外后内。大家举起小手指，跟着老师按正确笔顺写这四个字。“小”：竖钩、竖提、点点；“河”：点点水、横折、横、竖钩；“月”：撇、横折钩、横；“问”：点，竖、横折钩、竖、横折、横。

　　师：咱们一起回忆下写过的生字，哪些字的笔顺也是先中间后两边，哪些是先外后内呢？

　　生：先中间后两边的字有“木”“山”；先外后内的字有“同”“用”“回”。

　　师：通过一个学期的学习，我们掌握了不少笔顺规则。还记得前两次的笔顺提示吗？咱们一起读一读。

　　生：从上到下，先横后竖，从左到右，先撇后捺。

　　师：今天又学到新的笔顺规则，先中间后两边，先外后内。以后遇到新生字，希望大家按笔顺正确书写。大家看，这学期还学了其他笔顺规则，像“三”，从上到下；“十”，先横后竖；“从”，从左到右；“人”，先撇后捺；“小”，先中间后两边；“月”，先外后内。考考大家，看看这些学过的汉字，它们的笔顺是怎样的呢？“几”的笔顺规则是什么？

　　生：从左到右。

　　师：“弓”的笔顺规则呢？

　　生：先横后竖。

　　师：“少”的笔顺规则呢？

　　生：从上到下。

　　师：“八”的笔顺规则呢？

　　生：先撇后捺。

　　师：“本”的笔顺规则呢？

　　生：先中间后两边。

　　师：“用”的笔顺规则呢？

　　生：先外后内。

　　师：接下来是故事时间，老师给大家讲个故事。一个老画家给他的四个弟子出了道题目，让他们画出风的样子。旁边人听后都说，风没形状，也看不见，这咋画呢？老画家的四个弟子商量后就开始画，不一会儿都画完了。老画家看后很高兴，周围人对四个弟子连连称赞。故事讲完啦，你们想看看这几幅画吗？有位诗人叫李峤，给这些画面配上了相应的诗句，题目就叫《风》。小朋友们，能借助拼音把这首诗读正确、读通顺吗？快来试试。

　　生：《风》唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　师：这首诗是唐代诗人李峤写的。风本来看不见摸不着，诗中哪些地方能找到风呢？大家再仔细读读这首诗。

　　生：《风》唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。秋风刮过，树叶都落下来了。春风一吹，花儿都开了。风吹过会掀起巨浪，刮风时竹子会歪斜。

　　师：“解落三秋叶”，你看到了怎样的画面？

　　生：秋风阵阵，吹落了树叶，就像翩翩起舞的黄蝶。

　　师：请带着想象读一读。

　　生：解落三秋叶。

　　师：古诗中的二月相当于公历三四月份，正是春天，那时的风会给大自然带来什么呢？联系生活，说说你仿佛看到了什么？

　　生：能开二月花，我仿佛看到在暖暖的春风吹拂下，百花盛开了。

　　师：请把一二两句诗连起来读一读。

　　生：解落三秋叶，能开二月花。

　　师：“过江千尺浪”，风有时会发脾气，听。想象一下，它来到江面上会发生什么呢？

　　生：大风把江面上的水都卷起来了，形成了大浪。

　　师：调皮的风又来到了竹林，这次它又带来了什么样的景象呢？“入竹万竿斜”，小朋友们闭上眼睛想象，你仿佛看到了什么？

　　生：风吹进了竹林，竹子都弯下了腰。

　　师：请试着朗读整首诗，要读出风的不同感觉。

　　生：《风》唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　师：真是诗中有画，画中有诗，咱们一起来背一背这首诗好吗？

　　生：《风》唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　师：加大难度，再来一遍。

　　生：唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　师：能看着图背诵吗？

　　生：唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　师：这首诗其实也是一则谜语，谜底就是风。古诗中还有很多有趣的谜语诗，你来猜猜看。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这是什么呢？

　　生：是画。

　　师：能告诉我们是怎么猜出来的吗？

　　生：远处的山本应看着隐隐约约，有点看不清，可在画里，远处的山也被画得颜色鲜艳美丽；水流动时会发出哗哗声，可在画里，水是无声的；春天过去了，花儿本该谢了，除非是画里的花才会永远美丽；小鸟看到人走过来都会害怕飞走，除非是画里的鸟才不怕人，不会飞走。

　　师：小朋友们真聪明，读诗动动脑就把谜底想出来了。回家背给爸爸妈妈听，让他们也猜猜诗里写的是什么。课后，还可以和爸爸妈妈一起找找有趣的谜语诗，读一读，记一记，回到课堂再和小伙伴们猜一猜，肯定很有趣。今天小朋友们表现都非常好，这节语文课就学到这里啦。

1年级上册语文第8单元语文园地八第1课时逐字稿-1,921字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:53 +0800

　　师：经过一学期的学习，小朋友们学了很多本领，今天我们就要去语文俱乐部“语文园第八”大显身手，参加三关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主，有信心接受挑战吗？

　　师：小朋友们，你认识这些工作地点吗？请自由地读一读这些词语。

　　生：学校，工厂、医院。

　　师：那你们认识这些职业名称吗？

　　生：老师，工人、医生。

　　师：这里面有个“升”字，同学们，这是翘舌音，跟着老师一起再来读一声。

　　生：医生。

　　师：小朋友们，请读一读这三组词，找一找它们之间有什么规律。

　　生：学校老师、工厂工人、医院医生。

　　师：每一组的第一个词语都是表示……

　　生：工作的地点。

　　师：每一组的第二个词语都是表示……

　　生：工作地点内工作的人的职业。

　　师：按照这个规律，你能读一读这一组词语并说规律吗？

　　生：军队军人。第一个词语代表的是工作的地点，第二个词语代表的是人在该地点的职业。

　　师：书上的小明同学还知道很多职业，你知道吗？

　　生：营业员、理发师、警察、邮递员。

　　师：看看图片，再想想他们在哪里工作呢？

　　生：商场、理发店、公安局、邮局。

　　师：我们能不能试着这么说？学校里有老师，谁先来？试着说。

　　生：警察局里有警察，商店里有营业员，医院里有医生，工厂里有工人，理发店里有理发师，军队里有军人。

　　师：句式二，老师在学校里。谁接着来说一说。

　　生：警察在警察局里，军人在军队里，医生在医院里，工人在车间里，营业员在商店里，园艺师在园林里。

　　师：老师在学校里教学生。谁会用句式三的方式来说一说？

　　生：军人在战场上杀敌，厨师在厨房里炒菜，工人在车间里纺织，园丁在花园里修树。理发师在理发店理发，医生在医院里治病。

　　师：小朋友，你能介绍一下自己父母的职业吗？

　　生：我的爸爸在大学里工作，他是一名老师。我的爸爸在邮局里工作，他是一名邮递员。我的爸爸在工商银行里工作，他是一名职业经理。

　　师：小朋友按着顺序来读一读这些生字。

　　生：工厂医院生。

　　师：老师指到哪个字，就看看你会不会读。

　　生：厂工升一月。

　　师：我们来做个游戏吧。词语接龙会不会？听仔细了，工人的“工”。

　　生：生生，医生的生，医院的医，院长的院，场，广场的场。

　　师：看来小朋友们都把生字记住了，那我们就一起来学习一下这几个字的书写吧。注意了，“工”上横短下横长，竖在竖中线上；“场”横穿过竖中线，左短右长，竖撇舒展。小朋友们快拿起笔试一试。接下来老师要看看咱们班的识字高手在哪里，请你把这些词语读给你的同桌听。

　　生：果皮、树皮、加法、办法、旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

　　师：像这样一个字可以跟别的字组成很多的词语，我们一起来玩“一字开花”游戏。如果你能帮“多”组一个词，这个生字宝宝的花瓣就会多一片，小花就会越开越美。

　　生：我会用“变”字组词，变化、变天、变形、变幻莫测、改变。

　　生：“棋”可以组成下棋、围棋、象棋、棋手、棋盘。

　　生：“影”字开花可以组成影子、皮影、电影、重影、幻影。

　　师：这个小游戏告诉我们一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中可以练习一字组多词，既巩固了识字，又增加了词汇量，真是一举两得呢。

　　师：新年快到了，听说小朋友们已经在美术课上制作好贺卡，打算送给自己的亲人或者朋友。贺卡上通常还要写上表示祝福的话，向对方表达我们的情谊。你看，小华把自己的祝福送给了妈妈，一起来读一读贺卡上的话。

　　生：祝您新年快乐。小华，12月31日。

　　师：快要过新年了，你最想把自己的祝福送给谁呢？想对他说一句什么祝福语呢？

　　生：我祝爷爷身体健康，我祝奶奶笑口常开，祝老师工作顺利，祝同学学习进步。

　　师：小朋友们，我们的祝福要真诚礼貌，针对不同的对象，祝福语要恰当。老师也想把祝福送给我们班的小朋友，请你看仔细哦。小朋友们，你们注意到格式了吗？首先写祝福的时候要有称呼，在称呼的后面别忘了打上冒号。其次，祝福语写在称呼的下一行空两格。最后别忘了在右下角写上你的名字，下面写上日期，字要写端正，表示我们的诚意。你想给谁送新年祝福？请照着书上的祝福语写一写，也可以写自己想说的其他祝福语，遇到不会写的字，可以写拼音，也可以请教老师。

　　生：妈妈，祝您在新的一年里工作顺心。

　　师：小朋友们在写祝福语的时候，格式都很正确，书写也很端正。小朋友们收到老师或同学的贺卡时，我相信脸上都露出了灿烂的笑容，心里也美滋滋的，对吗？相信你把祝福送给自己的朋友和家人时，他们也会和你一样的快乐。今天小朋友的表现都非常好，这节语文课我们就学到这里吧。

1年级上册语文第8单元口语交际小兔运南瓜逐字稿-2,412字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:52 +0800

　　师：小朋友们，今天老师请到一位好朋友和大家一起学习，请猜猜他是谁？“红眼睛，穿皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳”，猜出来了吗？

　　生：小兔子！

　　师：没错，小兔子很高兴见到你们，但它遇到了一件麻烦事。在大森林里住着小兔子一家，兔妈妈想给小兔熬南瓜粥，就让小兔去地里摘南瓜。小兔子蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地一看，好多南瓜。它摘下一个南瓜，这是一只怎样的南瓜呀？你能用“南瓜又……”说句话吗？

　　生：南瓜又大又重。

　　师：真了不起，说出了南瓜的大小和重量，还可以怎么说呢？

　　生：南瓜又黄又圆。

　　师：你也很棒，说出了南瓜的颜色和形状。看到这么大的南瓜，小兔子心里会想什么呢？

　　生：我摘到这么大的南瓜，妈妈肯定会夸奖我的。

　　师：是呀，南瓜又大又重，小兔子心里还会怎么想呢？

　　生：这么大的南瓜我怎么运回家呢？

　　师：对呀，怎样把大南瓜运回家呢？小兔碰到难题，急死人了，小兔会急成什么样呢？大家能不能从小兔的动作、语言和神态说说它着急的样子？电视机前的小朋友可以按下暂停键说一说。

　　生：小兔子眉头紧紧皱起来了，差点哭出来了。

　　师：这只小兔子眉头紧锁，嘴巴下拉，从神态能看出，小兔子想不出办法，急得快哭了。

　　生：小兔子急得挠挠头，摸摸脑门，围着南瓜团团转，一边转一边说：“怎么办，怎么办？”

　　师：不仅说得好，演得也很好，把小兔子焦急的心情用语言和动作表达出来了，真棒。最后小兔子把大南瓜运回了家，兔妈妈惊讶极了，你觉得小兔子用什么办法解决运南瓜难题的呢？开动小脑筋，展开想象，能说清楚的小朋友可以获得聪明兔奖章。电视机前的小朋友按下暂停键讲讲方法，要说清楚哦。

　　老师来做兔妈妈，你们是小兔子，我们玩“我问你答”游戏。小兔子，南瓜又大又重，你抱都抱不起来，是怎么把大南瓜运回家的呢？

　　生：我看到熊猫爷爷骑着自行车路过，发现南瓜和车轮一样圆圆的，就把大南瓜立起来滚着往前走。

　　师：真聪明，滚南瓜时遇到困难了吗？

　　生：路上高高低低不好滚，滚歪了，我赶紧停下扶正继续往前滚，后来遇到下坡路，一路滚得飞快，正好滚到家门口。

　　师：小朋友，你觉得小兔这个办法怎么样？

　　生：我觉得滚南瓜这个办法好，小兔没请别人帮忙，自己就能轻松把南瓜运回家。

　　师：看来滚南瓜这个方法挺不错，老师听明白了，小兔自己解决问题，把南瓜当成车轮，办法很巧妙，是只爱动脑筋的小兔子。送你一枚聪明兔奖章。小兔，你又是怎么运南瓜的呢？

　　生：我想到好朋友小牛、小羊、小狗住在附近，就请他们帮忙一起把南瓜抬回了家。

　　师：你用的是抬南瓜的方法，这是请别人帮忙。真是众人拾柴火焰高，人多力量大呀。不错，也送你一枚聪明兔奖章。还有其他办法吗？

　　生：我找根绳子拴住南瓜，把南瓜拉回家。

　　师：你用的是拉南瓜的方法，小兔依靠自己克服困难，你觉得这个办法怎么样？

　　生：我觉得小兔拉南瓜要用很大力气，很费力。

　　师：老师听出来了，你是说小兔这个办法可能不太合理，对吧？

　　生：是的，我听了这位同学说的，也觉得这个办法不好，小兔力气小，很难拉动南瓜。

　　生：我也觉得挺费力的，这个办法可能不可行，有没有省力又可行的办法呢？

　　生：我可以向别人借车运大南瓜，小货车最好，推车也行。

　　师：你用了借车运南瓜的方法，小朋友们，觉得这个办法怎么样？

　　生：如果小兔能借到车子，当然最省力，如果借不到车子呢。

　　师：有道理，看来想办法要从实际出发，才能想出最合理的办法。刚才大家积极开动脑筋，大胆发言，表达想法，老师建议大家给自己掌声。这么多办法，小兔该选哪一种呢？现在请你们帮小兔参谋参谋，选哪种办法最合理？

　　生：因为小兔可能拉不动南瓜。

　　生：我觉得小兔小，力气也小，南瓜又大又重，用绳子拉南瓜这个办法太费劲了，也有可能拉不动。

　　师：是呀，这个办法对力气小的小兔子来说难度太大，不容易做到。

　　生：我觉得请好朋友小牛、小羊、小狗帮忙抬这个办法还可以，但是要是找不到好朋友怎么办？

　　生：那同样借车运南瓜，要是借不到车也不行。

　　师：对呀，缺少条件，这两个办法就行不通。

　　生：我还是觉得小兔滚南瓜这个办法最好，最省力。

　　生：我觉得小兔滚南瓜这个办法又快又轻松，最合理。

　　师：你们说得都很有道理，老师替小兔谢谢你们，以后小兔也会向小朋友学习，遇到事情多想办法，结合实际情况多动脑筋。小朋友们，如果选一幅运南瓜方法的图片作为插图2的内容，你选哪一幅呢？

　　（大家都选择了滚南瓜的方法）

　　师：小朋友们，能把三幅图内容联系起来，练习看图讲故事吗？老师给每幅画开了个头，看着图把故事讲下去，讲故事要讲清楚，声音响亮哦。电视机前的小朋友可以按下暂停键想一想，还可以带上小兔和兔妈妈的头饰来讲小兔运南瓜的故事，其他小朋友要仔细听。

　　《小兔运南瓜》

　　一天早上，兔妈妈要做南瓜粥，叫小兔去地里摘南瓜。小兔来到南瓜地，看到一个又大又重的南瓜躺在地上，小兔开心地摘下南瓜，可怎么搬也不动。

　　生：小兔围着南瓜走了几圈，皱着眉头想：“我能用什么好办法把南瓜运回家呢？”一拍后脑勺，小兔心里一亮，想到车轮是圆的，可以滚动，那南瓜不也是圆的吗？也可以滚啊。于是小兔把手放在南瓜两边，扶着南瓜，把南瓜竖起来，推回了家。

　　生：小兔敲敲门，“咚咚咚”。

　　生：兔妈妈开门一看，家门口放着一个大南瓜，惊讶地瞪大了眼睛，张大了嘴，问：“你是怎么把南瓜运回家的呢？”

　　生：小兔告诉了妈妈，妈妈伸出大拇指，夸小兔是个聪明能干的孩子。

　　师：听出来了，小朋友们抓住了小兔子和兔妈妈的神态、动作、语言，把故事讲得很生动。电视机前的小朋友也按下暂停键，自己来讲这个故事吧。

　　小朋友们，在今天的课上，大家大胆想象、大胆表达，老师为每一位小朋友点赞。今天的课就上到这，再见。

1年级上册语文第8单元 14 小蜗牛第2课时逐字稿-3,239字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:51 +0800

　　师：小朋友们，上节课我们学习了第14课《小蜗牛》，课文中的词语还记得吗？请女孩子读一读。

　　生：春天、夏天、秋天、冬天。

　　师：读着这些词语，你发现了什么？

　　生：这是告诉我们一年有四季，春夏秋冬。

　　师：真棒。那么这些词你会读吗？我们男女生合作读，请男生读开头的第一个词，女生读后面的两个词。

　　男生：春天。

　　女生：小树发芽，夏天叶子碧绿，秋天树叶变黄，冬天雪花掉落。

　　师：读着这些词语，你又发现了什么？

　　生：这是告诉我们，一年四季的景色各不相同。

　　师：是的，通过上节课的学习，你知道小蜗牛去了小树林几次吗？

　　生：3次。

　　师：那么小朋友，这节课让我们跟着小蜗牛也去小树林三次，领略小树林一年四季不同的美景。我们第一次走进小树林，请屏幕前的小朋友和我们一起读课文的第一、第二自然段。春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林看什么呢？

　　生：看小树发芽。

　　师：看呀，春天来了，万物吐翠，小树长出了嫩绿的叶芽，这就叫小树发芽了。我们可以这样说。春天来了，小树发芽了。春天来了，万物苏醒，你看到了怎样的景象呀？

　　生：春天来了，燕子从南方飞回来了。

　　生：春天来了，小草从泥土里钻出来了。

　　生：春天来了，小河里的冰融化了。

　　生：春天来了，百花盛开了。

　　师：是呀，春天来了，到处桃红柳绿，鸟语花香，一派欣欣向荣的景象。蜗牛妈妈想让小蜗牛去小树林里好好欣赏春景。小蜗牛听了妈妈的话，向小树林出发了，请屏幕前的小朋友和我们一起读课文的第三、四自然段。小蜗牛爬呀爬呀，你猜猜小蜗牛究竟爬了多久才到小树林呢？

　　生：小蜗牛爬了一个春天才到小树林，因为小蜗牛告诉妈妈，到达小树林它看到的景色是这样的。他说妈妈小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

　　师：从蜗牛妈妈的话里知道的。蜗牛妈妈说，哦，已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来。同学们找得真准，读得也很仔细。小蜗牛第一次在春天从家出发去小树林，它看到春天的美景了吗？

　　生：没有。

　　师：他看到了什么季节的景色呢？

　　生：夏天。

　　师：他看到夏天怎样的美景呢？

　　生：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。

　　师：夏天到了，树叶是碧绿的，那草莓是怎样的呢？小朋友，你能看图说一说吗？

　　生：地上长着许多草莓，鲜红的。

　　生：除了说颜色，还可以说地上长着许多草莓，又大又红。

　　师：小朋友很会思考，那么夏天有哪些美景，你会看图说一说吗？

　　生：夏天到了，荷塘里开出粉红的荷花，长满了碧绿的荷叶。

　　师：说得真美呀。

　　生：夏天到了，荷塘里开出粉红粉红的荷花，长满了又大又圆的荷叶。

　　师：这样说就感觉更美了。夏天到了，到处五彩缤纷，艳阳高照，一片红红火火的景象，你觉得小蜗牛看到这样的景色，心情是怎样的？

　　生：小蜗牛非常喜悦。

　　师：那么你来做小蜗牛，读出你的喜悦来。

　　生：小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来，它说，妈妈，小树长满了叶子，碧绿的地上还长着许多草莓。

　　师：真是天真可爱的小蜗牛呀。小蜗牛错过了春景，蜗牛妈妈告诉小蜗牛，它看到的是夏景。从蜗牛妈妈的话中，你觉得她是怎样的妈妈呢？

　　生：和蔼可亲的妈妈。

　　师：那么你来学一学蜗牛妈妈的口吻，来说一说。

　　生：已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来。

　　师：读得真不错，接下来我们分角色朗读课文的第三、第四自然段。请一个小朋友来做小蜗牛，请一个小朋友来做蜗牛妈妈。小蜗牛要读出小蜗牛的天真与惊喜，蜗牛妈妈读的时候声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。屏幕前的小朋友可以按下暂停键找你的家人和你一起读。小蜗牛第二、第三次在小树林里看到了怎样的景象呢？他是怎样对妈妈说的？妈妈又是怎样对小蜗牛说的呢？请小朋友们按下暂停键，读一读课文的5 - 8自然段。第二次，小蜗牛在夏天出发，在小树林里看到了怎样的景象呢？

　　生：草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

　　师：这是秋天的景色，让我们一起来欣赏秋景。秋天的小树林里秋高气爽，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了，还在随风飘舞。我们可以这样说。屏幕前的小朋友和我们一起读。

　　生：秋天到了，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

　　师：读得真好，第三次小蜗牛在秋天出发，它爬呀爬呀，好久才爬回来。他在小树林里看到了什么景象呢？

　　生：蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。

　　师：我们一起来欣赏冬景。冬天的小树林里到处都覆盖着厚厚的雪，树叶全部掉了，只剩下光秃秃的树枝。许多小动物像熊呀，青蛙都冬眠了，小蜗牛也要在家里过冬了。屏幕前的小朋友和我们一起读句子。

　　生：冬天到了，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。

　　师：小朋友们，我们跟着小蜗牛欣赏了课文中四季的美景，我们也来美美的读一读。

　　生：春天到了，小树发芽了。夏天到了，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上长着许多草莓。秋天到了，地上长着蘑菇，树叶全部变黄了。冬天到了，地上盖着雪，树叶全掉了。

　　师：当然，四季美景我们是说不完看不尽的。小朋友在生活中要做个有心人，细细欣赏四季不同的美。小朋友们，课文学完了，你能够看着图把这个故事讲一讲吗？

　　生：春天看小树发芽了，夏天小树长满了叶子，地上有草莓了，秋天叶子全黄了，冬天地上盖着雪，叶子落光了。

　　师：屏幕前的小朋友按下暂停键练习看图讲故事。

　　生：蜗牛一家住在小树林的附近，春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说，你去小树林玩吧，春天的小树林可美了。小蜗牛出发了。小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。它说，妈妈，小树长满了叶子，碧绿的地上还长着许多草莓呢。蜗牛妈妈告诉小蜗牛，孩子，你看到的不是春天的景象，而是夏天的景象。孩子，快去摘几颗草莓回来，夏天的草莓可好吃了。小蜗牛又出发了。小蜗牛爬呀爬呀爬了好久才从小树林返回，它对妈妈说，妈妈，我看到小树林里小树的叶子都变黄了，地上没有草莓了，长着许多蘑菇。蜗牛妈妈告诉小蜗牛，孩子。你看到的不是夏天的景象，而是秋天的景象。孩子，快去采几个蘑菇回来，秋天的蘑菇最鲜美了。于是小蜗牛又出发了。小蜗牛爬呀爬呀爬了好久才从小树林返回。它对妈妈说，妈妈，我看到小树林里小树的叶子都掉光了，地上没有蘑菇，而是覆盖着厚厚的白雪。蜗牛妈妈告诉小蜗牛，孩子，你看到的不是秋天的景象，而是冬天的景象。孩子，和妈妈一起在家里过冬吧。于是小蜗牛和妈妈一起睡觉了。

　　师：故事讲完了，我们学习生字。这节课，我们学“全”和“回”两个生字的书写。“全”上下结构，上面是人字头，下面是王。要注意王的第一横落在横中线上，中间的一横最短，最后一长横要稳当，三横等距。接下来我们看看古人怎么写“回”字的，大家看这是古文字“回”，像不像流水打着旋啊？你可以怎么记住呢？

　　生：外面一个国字框，里面一个小口。

　　师：请小朋友认真看。“回”的字体显宽扁，竖画都要微微往里斜，里面一个口，最后写一横，四竖的间距要均匀。现在请小朋友们摆好写字姿势和握笔姿势，做到头正、身直、臂开、足安，“三个一”不能忘，描红仿影练习写，描一个写两个。

　　师：小朋友我们再来看看大家写得怎么样，一看笔顺，正确得一颗星。二看结构，“全”是上下结构，“回”是全包围结构，正确得一颗星。三看笔画，关键要看“全”里面的“王”三横长短不一，三横等距，“回”的最后一笔是横，正确得一颗星。请小朋友们参照着标准，看看自己能得几颗星？

　　师：小朋友写字很认真，让我们再回到课文中看一看，课文主要讲了什么呢？第二年，小蜗牛一家要搬到花园的旁边了，春天来了，小蜗牛的旅行又要开始了，这次他又会领略到怎样的美景呢？和你的爸爸妈妈讲一讲。小朋友，我们跟着小蜗牛走进了小树林，看到了一年四季不同的景色，这就是我们丰富多彩的生活，希望小朋友在以后的生活中也能够多观察，多思考，来享受我们美好的生活。今天的课就上到这，小朋友再见。

1年级上册语文第8单元 14 小蜗牛第1课时逐字稿-4,201字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:51 +0800

　　师：小朋友们，先来猜个谜语，仔细听，猜猜他是谁？名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。

　　生：是蜗牛。

　　师：小朋友真厉害，一下就猜出是蜗牛。那这个词语怎么读呢？

　　生：猜这个词语读蜗牛。

　　师：你是怎么猜到的呀？

　　生：图片上画的是蜗牛，我就猜词语是蜗牛。

　　师：你真聪明，用了看图识字的方法。你又是怎么猜到的呢？

　　生：我也是看图片画的是蜗牛，词语应该读蜗牛。而且“牛”字在《大小多少》这篇课文中已经学过了，我猜想第一个字读“蜗”，所以我猜这个词读蜗牛。

　　师：你能联系已经学过的课文，再借助图片来识字，是个不错的方法。今天我们来学习第14课，小蜗牛将带我们走进课文，看看课文讲了一个怎样有趣的故事呢？请小朋友打开书，看看今天的课文和以前的课文有什么不一样的地方。

　　生：前面学的课文每个字都带拼音，而这篇课文只有一些生字、新词有拼音。

　　师：说得对，课文中注拼音的汉字变少了。那我们在读课文时，如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　生：联系上下文的意思来识字。

　　生：看图片识字。

　　师：请小朋友就用自己的方法来读课文，读课文的时候要注意读准生字、新词，读通句子，还要标上自然段的序号。屏幕前的小朋友按下暂停键，双手捧书，稍稍歪斜，开始读课文。小朋友们，课文有几个自然段呢？我们一起来数。

　　生：1、2、3、4、5、6、7、8，有8个自然段。

　　师：对的，有8个自然段。小朋友，让我们先走进小蜗牛字词王国。屏幕前的小朋友，请你和我们一起看图，猜猜这些词语怎么读？按下暂停键读一读。请你们来读一读。

　　生：发芽、草莓、蘑菇。

　　师：你们怎么知道这些词语是这样读的呢？

　　生：我们是看图片猜的。

　　师：那没了图片，你认识这个带点的字吗？你怎么知道它读“芽”？

　　生：我学过“牙齿”的“牙”，现在加了草字头，我猜它还是读“芽”。

　　师：老师告诉你们，像“芽”这样的字都是形声字。形声字的特点就是形旁表示意思，你看“芽”是草字头，说明这个字与植物有关；“呀”是语气词，口字旁说明肯定要用到口；“牙”是声旁，一般表示这个字的读音。你明白形声字的构字特点了吗？所以你猜对了，这个字就读“芽”。那么这个字读什么呢？

　　生：读“méi”，我认识“每天”的“每”，加上草字头就是“莓”，我根据形声字的构字特点就知道这个字读“莓”。

　　师：小朋友真聪明，根据形声字的构字特点，它就是读“莓”。那这个字呢？

　　生：蘑。

　　师：对的，那么这个字呢？

　　生：菇。

　　师：没有草字头的“蘑菇”我都认识，加上草字头这两个字，我猜还是读“蘑菇”。

　　师：老师提醒一下，“蘑菇”变成词语，第二个字念轻声。屏幕前的小朋友跟着我们一起读一读这些词语。

　　生：发芽、草莓、蘑菇。

　　师：屏幕前的小朋友，你读对了吗？如果没有读对，还可以按下暂停键再读一遍。小朋友们，再看看带点的字，你发现了什么呀？

　　生：这些带点的字都是草字头的字，草字头的字一般与植物有关。

　　生：这些字都是形声字。

　　师：在小蜗牛字词王国中，形声字的构造是很有意思的。小朋友，你还认识哪些形声字吗？

　　生：我从形声字“草莓”的“莓”想到，我还认识“梅花”的“梅”，“发霉”的“霉”，这些字的形旁在变，表示字的不同意思，但读音都是根据声旁“每”的读音而来的。

　　生：我认识“蜻蜓”的“蜻”，“晴天”的“晴”，“清洁”的“清”。虫字旁、日字旁、三点水是形旁，表示字的意思，“青”是声旁。

　　师：小朋友们说得真好，跟着老师来念儿歌，帮助我们识记。

　　生：形声字好识记，声旁帮助识字音，形旁帮助记字义。

　　师：小朋友还记得刚才老师教的这个词语怎么读吗？

　　生：蘑菇。

　　师：是的，这个词语是一个轻声词，课文中像这样的词还有。屏幕前的小朋友跟着我们一起读一读。

　　生：孩子、掉了、长着蘑菇。

　　师：你们看词语后面是“子”“了”，这就要读轻声，在生活中根据意思使用频率高的词语，如“蘑菇”“故事”等也读轻声，就要读得既快又短。屏幕前的小朋友和我们一起读好这些词语。

　　生：孩子、掉了、长着蘑菇。

　　师：接下来让我们走出小蜗牛字词王国，去小蜗牛句子王国走一走，看一看，学一学。刚才小朋友学到的不仅是形声字，还有语气词。请你在课文中把含有语气词的句子找出来。你们找到了这句话，自己读句子，读后你有什么发现？

　　生：“爬呀”中的“呀”读轻声。

　　师：“呀”是语气词，读轻声，你来读好这个词。

　　生：爬呀。

　　师：你还发现了什么呢？

　　生：在句子中写了两个“爬呀爬呀”。

　　师：为什么要写两个“爬呀爬呀”？去掉一个“爬呀”，和原来的句子相比哪句好呢？为什么？

　　生：两个“爬呀”可以读出小蜗牛爬行速度很慢很慢，所以原句写得好。

　　师：那么就请你用朗读读出小蜗牛爬得很慢很慢的样子。

　　生：小蜗牛爬呀，好久才爬回来。

　　师：读得还不错，如果还能读得慢一点，那么小蜗牛爬得很慢很慢的感觉就更好了。除了看出小蜗牛爬行速度很慢很慢，还可以看出什么呢？

　　生：小蜗牛爬行的时间很长，我是从“好久”和两个逗号看出来的。

　　师：小朋友真会读书，不仅关注了词语，还关注了标点符号，真了不起。那么就让我们用朗读读出小蜗牛爬了很长很长的时间。

　　生：小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。

　　师：课文中还有许多有语气词的句子，请大家来找一找。这里的语气词有……注意语气词有的读轻声，有的是带声调的，特别要注意这个字念第四声。有些句子有的还特别长，我们邀请魔法小棒来帮忙，这样注意停顿，我们就能读好句子。屏幕前的小朋友和我们一起来读好句子。

　　生：孩子，到小树林里去玩，小树发芽了。妈妈，小树长满了叶子，碧绿的地上还长着许多草莓呢。哦，已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来。

　　师：小朋友读得真棒，注意了句子中的停顿，我们就把句子读通顺，读流畅了。小朋友在课文中还有很多的语气词，有兴趣的小朋友可以课后去找一找。词语、句子会读了，我们来读课文，请小朋友们按下暂停键读课文。第一、二自然段，故事一开始我们就看到了故事的主人公是蜗牛妈妈和小蜗牛，一家住在小树林的旁边。“旁边”是什么意思呀？

　　生：“旁边”就是附近的意思。

　　生：“小树林旁边”就是小树林的周围。

　　师：说得不错，春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么呀？

　　生：蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

　　师：蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩。你猜蜗牛妈妈说话的语气是怎样的呢？

　　生：妈妈的语气是温和的、慈爱的。

　　师：哪个小朋友来做蜗牛妈妈对着孩子温和地说一说。

　　生：孩子，到小树林里去玩，小树发芽了。

　　师：好温柔的妈妈，话语中充满了对孩子的爱。蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林玩，这个“玩”字里藏着一个新的部首“王字旁”。请大家看一看“王字旁”和“王”比较一下有什么区别呢？

　　生：“王”做偏旁时，横画变短，最后一笔横变成提。

　　师：真不错，伸出手指和老师一起写：横、竖、提。请屏幕前的小朋友按下暂停键，读好课文的第一、第二自然段。小朋友，小蜗牛听了妈妈的话，第一次去小树林。是什么时候去的呢？你又是怎么知道的呢？

　　生：春天去的，因为蜗牛妈妈说“小树发芽了”，可见小蜗牛是春天去的小树林。

　　师：真了不起。小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。那小蜗牛是什么时候回来的呢？请小朋友按下暂停键，读读课文的第三、第四自然段。小蜗牛是什么时候回来的？

　　生：夏天。

　　师：你怎么知道它是夏天回来的？

　　生：我是从蜗牛妈妈说“哦，已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来”这句话里读出小蜗牛是夏天回来的。

　　师：你真会读书，第一次小蜗牛是春天去小树林，夏天回来。请小朋友按下暂停键读课文的5 - 8自然段。看第二次小蜗牛是什么时候去小树林，什么时候回来的。

　　生：第二次小蜗牛夏天去小树林，秋天回。

　　师：你是怎么知道的呀？

　　生：前面蜗牛妈妈说“已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来”，知道小蜗牛是夏天去小树林的；从蜗牛妈妈后面的话“已经是秋天了，快去采几个蘑菇回来”，知道小蜗牛是秋天回来的。

　　师：你真了不起，会联系前后文来读书。

　　生：第三次，小蜗牛秋天去小树林，冬天回。前面蜗牛妈妈说“哦，已经是秋天了，快去采几个蘑菇回来”，我知道小蜗牛是秋天去小树林；从蜗牛妈妈后面的话“已经是冬天了，你就待在家里过冬吧”，知道小蜗牛是冬天回来的。

　　师：小朋友，真会读书。第三次小蜗牛秋天去小树林，冬天回来。小朋友，课文写了小蜗牛几次去小树林？

　　生：三次。

　　师：真不错。第一次小蜗牛春天去，第二次小蜗牛夏天去，第三次小蜗牛秋天去。小蜗牛一共去小树林3次，课文却分成了4个部分，还配上了4幅插图，给我们讲了小蜗牛去小树林的故事。你看看课文这四个部分内容是怎么分开来的呀？

　　生：四部分内容之间有空行。

　　师：你的观察真仔细，所以这篇课文以四幅连续性的画面表现了一个完整的故事。那小蜗牛爬得这么缓慢，会不会错过四季的美景呢？我们下节课去寻找答案。下面我们来学习写两个生字，一个是“对”，一个是“妈”。这两个生字有什么共同点呢？

　　生：都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。

　　师：你看“又”和“又字旁”有什么区别呢？

　　生：“又”作为偏旁，一捺变成点，要懂得避让右边的“寸”。

　　师：这位同学说得真好，我们来看一看。电脑老师来写：“又字旁”一捺变成点，避让右边的“寸”；“寸”的一横穿插到“又”的上部，最后一笔点在单元格的十字交叉点上，整个字要写得左低右高。我们再来看“妈”，这个字的“女”和“女字旁”有什么区别？

　　生：“女字旁”，“女”字瘦身，一横变成提，碰到撇，赶紧要收笔。

　　师：你也说得很不错。我们也来看电脑老师怎么写：“女字旁”瘦身，一横变成一提，碰到撇，赶紧要收笔；“马”的一横穿插到“女字旁”的下面部分，“女字旁”偏上，“马”偏下。请小朋友做好写字姿势，头正、肩平、臂开、足安，做到“三个一”，开始描一个写两个。小朋友，今天我们跟着小蜗牛三次来到了小树林，走进了小蜗牛字词王国，走过了小蜗牛句子王国，认真地读了课文，写了字。这节课我们就到这里，下节课我们再见。

1年级上册语文第8单元 13 乌鸦喝水第2课时逐字稿-2,240字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:50 +0800

　　师：小朋友们，这些词语你还记得吗？我们一起来读一读：乌鸦、到处、找水喝、旁边、许多、小石子、看见、想出、好办法、放进、升高、喝着水。词语读准确了，你能试着选用一些词语说说课文第一自然段的内容吗？你可以按下暂停键来试一试。乌鸦想出使自己喝到水的办法来了吗？李奕辰，请你来读一读课文的第二自然段。

　　生：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

　　师：此刻想出办法的乌鸦一定特别兴奋，我们读的时候语调可以略微上扬一些，请听老师读：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。现在请你按下暂停键，自己再来试一试。乌鸦想出的办法是什么呢？请你一边读课文的第三自然段，一边用横线画出相关的句子，画好后再自己读一读，想一想。钱思涵，请你把找到的句子读给大家听一听。

　　生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

　　师：屏幕前的小朋友，你一定也找对了吧？读了句子，你能向爸爸妈妈或小伙伴们介绍一下乌鸦是怎么做的吗？老师请你来看一段视频，看视频的时候记得仔细观察乌鸦的动作和水面的变化。看完视频我想采访一下小乌鸦。小乌鸦你好，请问你为什么是一颗一颗地放小石子的呀？

　　生：我没有手，只能用嘴巴叼起石子往瓶子里放，所以只能一颗一颗地叼，一颗一颗地放。

　　师：用嘴夹住物体的一个部分叫做叼。你看图片上画着小猫叼鱼、狐狸叼野兔。我们小朋友有一双灵巧的小手，拿东西、放东西都是用手来做的。请你仔细观察，“放”这个字里藏着一个新偏旁。请跟我说：反文旁，它最早的意思表示用手拿着木棍。老师还想继续采访一下小乌鸦。小乌鸦你好，你为什么叼起来往瓶子里放的都是小石子呢？

　　生：因为瓶口小，大石子放不下。

　　师：你真是一只善于思考的乌鸦。小朋友们，你能读好乌鸦想出的好办法吗？

　　生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

　　师：刚刚看视频的时候，老师除了请你观察了乌鸦的动作，还请你观察了水面的变化，你有什么发现？我们认真看会发现原来瓶子里的水不多，放进小石子之后，瓶子里的水才渐渐升高，“渐渐”就是慢慢、缓缓的意思。小朋友，读到这里，你有什么想问的呢？

　　生：瓶子里的水为什么是渐渐升高的呢？

　　师：你看小乌鸦是一颗一颗把小石子放进瓶子里去的，放进一颗小石子，水面就会往上升高一点点，小乌鸦耐心地把许多小石子放进瓶子里，瓶子里的水才渐渐升高的。最早的“高”字是这样写成的，它就像环形城墙上的多层塔楼，下面的“口”像城墙的拱门。再来看这是我们现在使用的“高”字，汉字的发明和演变真是一个有趣的过程。现在你能连起来把第三自然段读好了吗？请你自己来练一练吧。

　　生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　师：学习到这里，你一定能用上老师屏幕上出现的这些词语，把这个故事用自己的话来说一说了。请你按下暂停键，给你的爸爸妈妈或身边的小伙伴来讲一讲乌鸦喝水的故事吧。钱思涵，你能看着屏幕给大家讲一讲乌鸦喝水的故事吗？

　　生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞呀飞呀，飞了许多地方都没有找到水，可是它不放弃，继续找水。终于它看到一个瓶子，瓶子里有水，但是水不多，再加上这个瓶子的瓶口很小，乌鸦喝不着水。乌鸦看到旁边有许多小石子，想出一个好办法，它用嘴巴叼起小石子，一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　师：已经会讲故事的小朋友是认真学习的孩子，老师要为你点赞。如果你还能用一句话说出乌鸦是用什么办法喝着水的，你还是一个概括能力特别高的孩子，李亦成，你愿意来试一试吗？你可以用上屏幕里老师点红的词语。

　　生：乌鸦遇到困难没有放弃，它把瓶子旁边的许多小石子一颗一颗放进瓶子里，使瓶子里的水渐渐升高，最后就喝到水了。

　　师：会概括的孩子一定还是特别会思考的孩子。小朋友，你想过没有，乌鸦究竟是靠什么喝到了水呢？

　　生：它善于观察，会想办法，有耐心。

　　师：是的，乌鸦遇到困难不泄气，它善于观察，会想办法，很有耐心，这是它最终能喝到水的根本原因。这时的水喝进乌鸦的嘴里，肯定又清凉又甘甜，一直甜到它的心里呢。乌鸦喝水这个有趣的故事选自《伊索寓言》，我们小朋友熟知的《龟兔赛跑》《狼和小羊》等故事也是来自于这本书。有兴趣的小朋友可以找来这一本书，读一读它里面其他的故事。现在屏幕上出现的是我们这一课要学写的生字，请你每个生字读两遍，注意读准确。我们先一起来看电脑老师写一遍，“出”：一笔竖折，二笔竖，三笔竖，四笔竖折，五笔竖。“出”的笔顺一定要记清，尤其要记住第三笔是竖，而且这笔竖立在竖中线上。请小朋友拿起你的笔，我们一起一边说笔画名称，一边来描一个“出”，准备：一笔竖折，二笔竖，三笔竖，四笔竖折，五笔竖。注意，起笔竖折压横中线，第三笔的竖立在竖中线上。我们再来看电脑老师写“建”，一笔竖，二笔横折，三笔撇，四笔竖弯钩。这个“建”字要怎么写才好看呢？是的，要写得上窄下宽。竖撇和竖弯钩两个笔画的位置一定要摆好，它们一上一下起笔都在竖中线。还要注意竖弯钩要写得舒展一些，请小朋友拿起你的笔，我们一起一边说笔画名称，一边来描一个“建”，准备：起笔，一竖，二横折，三撇，四竖弯钩。小朋友们，乌鸦不怕困难，会动脑筋，顺利喝到了水，成了我们学习的榜样。你如果在学习与生活中也能如此，也可以成为大家心中的榜样哦。课后请你动手动脑，认真练习本课学写的生字，如果你还能把这个有意思的故事讲给身边更多的人听一听，那就更棒了。今天的课就上到这里啦，小朋友们再见。

1年级上册语文第8单元 13 乌鸦喝水第1课时逐字稿-3,420字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:50 +0800

　　师：小朋友们，请准备好课文纸、田格本、铅笔、橡皮，让我们一起进入今天的学习。老师给大家带来一个谜语：全身黑乎乎，总是叫哇哇。很多小朋友马上就猜出来了，谜底是乌鸦。你是怎么猜出来的呀？

　　生：是根据它羽毛和叫声的特点猜出来的。

　　师：真会动脑筋。小朋友们仔细看，乌鸦全身长满黑色羽毛，连眼睛都看不出来，就像一只没有眼睛的鸟，所以“鸟”去掉一点就是“乌”，它表示黑的意思。我们一起读准它的名字。

　　生：乌鸦。

　　师：“鸦”也是一个生字，你有什么好办法记住它呢？

　　生：可以用加一加的办法，“鸦”是左右结构的字，牙齿的“牙”加一个“鸟”就是乌鸦的“鸦”。乌鸦是鸟类，所以它的偏旁是鸟字边。

　　师：对，乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字里有个鸟字边。今天我们一起学一篇有趣的课文，说的就是乌鸦喝水的故事。李一辰，请你来读一读课题。

　　生：乌鸦喝水。

　　师：钱思涵，请你也来读一读课题。

　　生：乌鸦喝水。

　　师：读得真好。小朋友们，读了课题，你想知道些什么？

　　生：乌鸦为什么喝水？它是怎么喝水的？

　　师：边读边思考，是个特别好的学习习惯。现在就请你带着心中的疑问，听电脑老师读课文。

　　（电脑老师读课文：一年级上册第13课，乌鸦喝水。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

　　师：小朋友认真看，仔细听，真会学习。细心的小朋友一定看到小泡泡里的提示了，根据提示，我们知道课文被分成了3个自然段。请你拿起笔，跟着老师一起，在每个自然段前面有两个空格的地方，标好自然段号。你能把课文读正确吗？请你按下暂停键试一试，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，大声朗读有助于提高朗读能力。现在请你思想集中，认真看小乌鸦给我们带来的词语卡片，大声读一读。

　　生：一只、到处找水喝、看见、旁边、小石子、许多、放进、怎么办、想出办法、渐渐升高。

　　师：这些词语去掉拼音，你还认识吗？注意，加点的字都是翘舌音，要读准。

　　生：一只、到处找水喝、看见、旁边、小石子、许多、放进、怎么办、想出办法、渐渐升高。

　　师：再请你看这些词语，它们当中都含有前后鼻音，老师也给大家做了标注，请你认真读一读，练一练。

　　生：看见、旁边、放进、想出办法、渐渐升高、怎么办。

　　师：读得真好，相信屏幕前的小朋友也一定能把这些词语读好。现在老师请小乌鸦把这些词语送回课文，请你再仔细读读课文。读之前，老师要告诉你一个秘密，课文中有不少词语都含有“喝”字。看谁特别仔细，能边读课文边找到这些词语，并且圈出来。请你按下暂停键，读一读，找一找。你圈出了几个含有“喝”的词语，你和老师找到的一样吗？如果不一样，请你修改一下，如果完全一样，祝贺你，你真会读书。小朋友们仔细看，找到这些关键词语，我们就可以知道这个故事的大概意思了，这多有趣呀。乌鸦为什么要找水喝？又为什么喝不着水呢？赶紧走进故事的第一自然段，让我们轻轻地读一读，找一找答案吧。

　　生：因为乌鸦口渴了，所以它要找水喝。

　　师：我们找东西需要用到手，所以“找”是提手旁。请小朋友再仔细看这两个字，它们长得多像，你有什么好办法分清楚呢？

　　生：嘴巴干就是渴了要喝水，所以“渴”的偏旁是三点水。喝水要用口，所以“喝”的偏旁是口字旁。

　　师：真会动脑筋，我们一起来说一说，记一记吧。三点水旁是“渴”，口字旁是“喝”。口渴是什么感觉？你有没有回想起体育课结束口干舌燥特别难受的情景呀？你能通过朗读把乌鸦口渴的感觉表现出来吗？请你听老师读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦它会飞到哪些地方去找水喝呢？

　　生：也许它会飞到草地里，飞到山坡下，飞到公园里。

　　师：你们看它不停地飞，不停地找，可是小乌鸦发现现在连小水塘里都没有水啦。乌鸦不放弃，继续一路飞，一路找，飞到了许许多多的地方，这就叫“到处”。我们该怎样读好这个词语呢？是的，稍微把字音拉长一点点，读得慢一点，读出乌鸦找水找得很辛苦。李奕辰，你能把这句话读好吗？

　　生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　师：真好，你把乌鸦又累又渴的特点读出来了。就在乌鸦累得只剩一点力气的时候，忽然它看到了一个瓶子，而且瓶子里有水。老师这里有3个瓶子，聪明的小朋友，你能判断出乌鸦看到的是几号瓶子？课文里有提示吗？你能把那句话找出来吗？

　　生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

　　师：会思考的小朋友应该能判断出乌鸦看到的是3号瓶，因为第一自然段第三句话说到，但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。认真读课文我们就知道只有这个3号瓶子符合水不多，瓶口又小的特点。“多”是我们这一课要识写的一个生字。瞧，这是古时候人写的“多”，古人造字时把两个夕阳的“夕”重叠在一起，表示数量多，你能快速记住“多”的样子了吗？

　　生：（思考，默认记住）

　　师：唉，乌鸦好不容易看见一个瓶子，而且瓶子里有水，那时它一定格外高兴。可是还没高兴多久，却发现水盛在这样一个瓶子里，你猜它的心情立刻变得怎么样？

　　生：焦急、失望。

　　师：对了，一定很焦急、很失望呀。“但是”表示情况出现了变化，在读这个词语的时候，语气上就要开始改变了。钱思涵，你能试着读好这两句话当中乌鸦感情的变化吗？

　　生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

　　师：屏幕前的小朋友，请你按下暂停键来，试着读好这两句话。好不容易才找到水，偏偏喝不着，乌鸦会怎么做呢？我们来看第一自然段的最后一句话，李亦辰，请你来读一读这句话。

　　生：怎么办呢？

　　师：从你略快的语速当中，老师感受到了乌鸦当时一定很着急。钱思涵，请你也来读一读这句话。

　　生：怎么办呢？

　　师：从你的朗读当中，老师感受到了这时的乌鸦在动脑筋想办法。屏幕前的小朋友，请你按下暂停键，也用不同的语速来试一试，体会一下。这里的“怎么办”的“办”，也就是“办法”的“办”。瞧，乌鸦正看着瓶子努力想办法，所以“办”字中间是个“力”，两边的点，就像是它头上急出的汗珠。乌鸦急着喝水，但是喝不着，这就是第一自然段告诉我们的内容，我们一起来读一读第一自然段吧。

　　生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

　　师：乌鸦到底想出了什么办法？最后它喝到水了吗？下节课我们继续学习。刚刚小朋友们学得都很认真，课文当中的这几个生字你还认识吗？请你先来读一读。（展示生字）请小朋友先来仔细观察这两个字，它们有什么相同之处？又有什么不同之处呢？

　　生：它们的相同之处是都有一个“口”，“口”都略扁，两个字都是上窄下宽。它们的不同之处是“只”的“口”在上，“石”的“口”在下。

　　师：真好，请你再仔细观察这两个字在田字格里的位置，找到关键笔画，关键位置。“只”的上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。“石”的第一笔横不能太长，撇要舒展，从竖中线起笔，下面的“口”位于横中线下面。我们先跟着电脑老师来书空一遍这两个字。准备，“只”：一竖、二横折、三横、四撇、五点。“石”：一横、二撇、三竖、四横折、五横。再请小朋友拿起笔，我们一起一边说笔画名称，一边来描一个“只”。拿起笔，检查一下写字姿势，准备开始，“只”：一竖、二横折、三横、四撇、五点。再来写个“石”。准备，一横、二撇、三竖、四横折、五横。描好的小朋友请轻轻把笔放下。再来看这个“多”，上小下大，两个“夕”合起来就是“多”，两点中线来对齐。请你跟着电脑老师来书空一遍，准备，“多”：一撇、二横撇、三点、四撇、五横撇、六点。请你再拿起笔来，我们一起一边说笔画名称，一边来描一个“多”。请你先检查一下自己的写字姿势，准备起笔，“多”：一撇、二横撇、三点、四撇、五横撇、六点，注意这两个点画都写在竖中线上，要上下对齐。小朋友们，今天的课就上到这里了，课后请你把课上学写的3个生字，每个再认真练习写两遍，要写得不仅正确，还要努力做到工整美观哦。孩子们，课文当中这个又累又渴的小乌鸦，最后有没有喝到水呢？我们下一节课再来揭晓，再见。

1年级上册语文第8单元 12 雪地里的小画家第2课时逐字稿-3,238字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:49 +0800

　　师：课前老师先请大家听一首好听的歌曲：“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”小朋友们，你们一定发现了，我们的课文被编成了优美的歌曲。今天我们要更认真听课，积极动脑，真正学好这篇课文。这些词语，相信你们能读准确，请先自己练一练。“一群、不用、几步、小马、月牙、洞里、参加、竹叶、为什么、睡着”。

　　生：（自行练习朗读词语）

　　师：朗读课文相信你们也一定行，请大家试一试。

　　生：（朗读课文）“雪地里的小画家，下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”

　　师：会学习的小朋友在读书时一定注意到了这句话当中的感叹号。看着这个感叹号，请你们再来轻轻读读句子，体会一下是什么样的感情？

　　生：下雪时的快乐与惊喜都藏在这个感叹号里。

　　师：非常棒，那你们能带着这样的感情读好这句话吗？“下雪啦！下雪啦！”

　　生：（带着兴奋的感情朗读）“下雪啦！下雪啦！”

　　师：这样的朗读读出了看到下雪时的兴奋。再请同学们听听老师的朗读：“下雪啦！”从老师这样的朗读中，你们听出了什么？

　　生：像在激动地告诉小伙伴们下雪了这个喜讯。

　　师：孩子们，你们看，同样的句子，可以用不同的语气、语调表现出当时的心情。朗读也是一门学问呐。瞧，雪地里来了一群小画家，大家看小鸡来了，这能称为一群吗？

　　生：不能。

　　师：小狗来了，能不能称为一群？

　　生：也不能。

　　师：当小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来了，是不是可以称为一群了呀？

　　生：对。

　　师：我们一般把 3 个以上称为“群”。它们为什么会不约而同地到雪地里来呢？

　　生：看到雪花飘飘，它们太开心了，要来画画。

　　师：没错，小鸡、小狗、小鸭和小马都快乐地在雪地里留下了清晰的脚印。你们能读好这句话吗？“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　生：（朗读句子）

　　师：你们能读懂这句长长的句子吗？请给这些图片连连线。那为什么小动物们画的画不一样呢？

　　生：因为它们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。

　　师：小朋友们真聪明，小鸡的爪子细细长长的，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩到的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。你们看作者的想象多丰富，雪地里留下的这一幅画是多么的妙趣横生呀。请美美地读好这句话。

　　生：（美读句子）“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　师：孩子们，现在请闭上你们的小眼睛，我们一起去雪地里走一走，看一看吧。“下雪了，小鸡在雪地里快乐地跑着，它的身后留下了好多竹叶；小狗在雪地里快乐地飞奔着，它的身后留下了无数的梅花；小鸭在雪地里摇摇摆摆地走着，它的身后是片片的枫叶；小马在雪地里跳跃着，它留下了弯弯的月牙。”请睁开你们的小眼睛，谁知道它们靠什么在雪地里完成了这样一幅美丽的画？请读读课文中的第 4 句话，你们有什么新发现呀？

　　生：小动物们在雪地里画画真是太简单了。

　　师：为什么这样说？

　　生：因为它们不用颜料不用笔，只要在雪地上随意走，用自己的脚印一下子就把画画好啦。

　　师：非常好，它们不用颜料不用笔，只要随意地在雪地上走几步，一下子就把画好了。你们能读出小画家们兴奋的心情，以及几步就能画成一幅画的自豪来吗？赶紧试一试吧。

　　生：（朗读）“不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。”

　　师：这些小动物的画画得这样好，让人看着真喜欢。可是有一种我们大家既熟悉又喜爱的小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？

　　生：是小青蛙。

　　师：对的，是小青蛙。那这句话要读出怎样的语气呢？“青蛙为什么没参加？”

　　生：句末的小问号在提醒我们要读出问的语气。

　　师：那你们知道青蛙为什么没有来参加呢？

　　生：它在洞里睡着了。

　　师：青蛙真懒，大家都在雪地里画画，它竟然在睡觉，我们快去叫醒它好吗？

　　生：不行，青蛙正在冬眠呢。

　　师：那么什么是冬眠呢？我们有请电脑博士来做个小科普吧。冬天来临的时候，一部分小动物会藏在地下，不吃不喝也不动，身体温度很低，好像睡着了一样，来度过寒冷的冬天。整整一个冬天，它们都不会饿死，直到春天来临，温度升高，它们就会苏醒过来。小朋友们，你们知道还有哪些动物也要冬眠吗？

　　生：蛇要冬眠，刺猬也要冬眠。

　　师：听了电脑博士的科普，你们一定知道该怎么来读这句话了吧。对，要读得轻柔一些，这句话里虽然也有个“啦”，可不能像读第一句时那样大声地、兴奋地去读啦。我们再一起轻轻柔柔地来读一遍这句话吧。

　　生：（轻柔朗读）“它在洞里睡着啦。”

　　师：孩子们，刚刚我们一句一句把课文都读懂了，现在就请你们带着自己的理解，有感情地把这篇课文连起来读一读吧。现在老师把一部分课文的内容藏了起来，你们能熟练地补充完整吗？“下雪啦。下雪啦。雪地里来了一群小画家，小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（），不用颜料、不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里（）。”

　　生：（填空朗读）“下雪啦。下雪啦。雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料、不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”

　　师：老师把课文都藏起来了，你们能看着这一幅雪地里的图画来背课文吗？如果还能再配上一些动作，那就更好，请按下暂停键来试一试吧。孩子们，到雪地里玩耍的小画家还有很多，你们瞧，它们来了。你们能根据这 4 种小动物的脚印，学着课文的样子来编儿歌吗？屏幕前的小朋友，你们可以按下暂停键想想说说。

　　生：（思考后回答）“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家，鸽子画竹叶，小猫画桃花，小鹅画枫叶，小猪画剪刀。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。刺猬为什么没参加？它在洞里睡着啦。”

　　师：屏幕前的小朋友，相信你们一定也能说得很好。只要我们多做有心人，多观察、多积累，我们就能成为小诗人。现在我们一起来学写字。小朋友请看，这是谁的脚印？

　　生：这是小鸡的脚印。

　　师：这个脚印像什么呀？

　　生：这个脚印像极了竹叶。

　　师：请你们仔细观察“竹”字，有什么发现？

　　生：这左右两片叶片长得很像，第二片叶尖被风吹起一个钩。

　　师：是的，所以“竹”的最后一笔的笔画是竖钩。再请仔细观察，要把“竹”写美观还要注意什么？

　　生：这个字左窄右略宽，左短右略长，右边的撇要穿插到左边的横下面。

　　师：你们真会观察，请小朋友拿起笔来，我们一起把这个字描一遍。准备：一笔撇，二笔横，三笔竖，四笔撇，五笔横，六笔竖钩。只要用心观察就能把字写得正确、美观。请仔细观察“用”字，你们觉得写这个字的时候要注意什么？

　　生：中间第二笔横在横中线，竖在竖中线上，这个字左右基本对称，外框大小要适中。

　　师：请小朋友拿起笔来，我们把这个字也来描一遍。准备：一笔竖撇，二笔横折钩，三笔横，四笔横，五笔竖。我们再来学写“几”字。里边有个新笔画，名字叫做横折弯钩，请伸出小手跟老师来书空。注意，先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩，钩要小，弯要有弧度。我们再来书空一遍，横折弯钩，注意要一笔写成横折弯钩。怎样才能把“几”写美观呢？请来看视频。第一笔竖撇要先竖过横中线，再开始撇出去，横折弯钩要写得舒展一些，左右两笔都要贴近竖中线。请小朋友拿起笔来，我们把这个字再来描一遍。一笔竖撇，二笔横折弯钩，注意一笔写成。今天的课堂上，小朋友们动手又动脑，学得可真认真。最后，老师把这首好听的歌曲《雪地里的小画家》送给大家，大家可以唱一唱，跳一跳，放松一下。之后再把书上的描红和田字格里的作业完成，今天的课就上到这里，小朋友们再见。

1年级上册语文第8单元 12 雪地里的小画家第1课时逐字稿-3,217字

Sat, 02 Aug 2025 14:16:49 +0800

　　师：小朋友们，上课前，老师要请大家来猜两个谜语，看看谁的脑筋动得最快。“千条线万条线，落在水里看不见”。

　　生：是雨。

　　师：对了。再来看第二个谜语，“小白花飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见”。

　　生：是雪。

　　师：回答得真好。今天老师就要和小朋友们一起学习一首和雪有关的儿童诗——《雪地里的小画家》。课题当中的“的”是轻声，我们要读得又轻又短，还要注意在“的”后面可以稍稍停顿一下。请你自己来试着读好这个课题。黎一辰，请你来读。

　　生：雪地里的小画家。

　　师：真好。钱思涵，请你也来试一试。

　　生：雪地里的小画家。

　　师：雪地里有哪些小画家？他们画了些什么呢？请你听老师来读一遍课文。“12 雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”现在请小朋友们按下暂停键，自由地朗读课文两遍。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。你能数清课文一共有几句话吗？请你拿起笔，圈一圈，标一标。

　　生：课文一共有6句话。

　　师：你们都标对了吗？现在请你跟着老师的停顿魔法棒，一句一句来读课文。第一句，“下雪啦，下雪啦。”这里的两个“啦”都是轻声，中间的逗号停顿可以稍微长一点。第二句，“雪地里来了一群小画家”，“了”是轻声，要读得又轻又短。“雪地里”“一群”，后面可以稍微停顿一下。我们再来看第三句话，“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”小朋友们，你们发现没有？这句话虽然有点长，但停顿的规律是一样的。再来看第四句，“不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。”这个词请你跟着老师再读一遍“一幅画”。第五句，“青蛙为什么没参加？”读这句的时候除了要读好轻声，读好停顿，还要读出疑问的语气。再来看最后一句，“他在洞里睡着了。”这句话里有个多音字，小朋友们发现了吗？

　　生：对啦，就是这个“睡着”的“着”。

　　师：钱思涵，请你跟着秦老师来读一读。

　　生：睡着。

　　师：现在你一定能把课文读通顺，读正确了，我们一起来听听钱思涵小朋友的朗读吧。

　　生：“雪地里的小画家，下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”

　　师：屏幕前的小朋友，你也可以按下暂停键，读一遍课文，给你身边的家人来听一听。小朋友们，当你读着“下雪啦”这句子的时候，是不是马上回忆起了自己看到的下雪的情景呀？这时你的心情是怎么样的？你最想去干什么？你看这句话当中的两个“啦”字，它都有一个口字旁，它们仿佛在张开小嘴呼唤着，要把下雪这个好消息告诉大家，你能读出这份快乐来吗？请你试着来读一读，要把感叹号的意思读出来。李亦成，请你来试一试。

　　生：下雪啦，下雪啦！

　　师：我们再来看第二句话，这句话告诉我们，雪地里来了一群小画家，课文里的“一群”是几个呢？请你看看书上的插图，数一数。

　　生：3个以上才能叫一群。

　　师：所以有个成语叫做“三五成群”。“一群”这个词前面的课文已经出现过，如《秋天》一课当中的“一群大雁”，《大小多少》一课当中的“一群鸭子”，我们还能说一群什么呢？

　　生：一群鸡、一群蜜蜂、一群人。

　　师：是的，你们回答得都很好，“一群”表示数量比较多，所以读这个词的时候语速可以稍微慢一点，读出多的意思来。屏幕前的小朋友，请你试着来读好这句话。雪地里的这一群小画家都有谁呢？请你自己来读一读第三句，用笔圈一圈。

　　师：你们都圈对了吗？你能完成好这个填空吗？小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里都画了些什么呢？请你再到课文里找答案，用直线画下来。

　　师：你画对了吗？现在老师要和小朋友们来做一个我问你答的游戏。小鸡，小鸡画什么？

　　生：小鸡小鸡画竹叶。

　　师：小狗，小狗画什么？

　　生：小狗画梅花。

　　师：小鸭，小鸭画什么？

　　生：小鸭画枫叶。

　　师：小马，小马画什么？

　　生：小马画月牙。

　　师：请大家来看这个“马”字的字形演变图，小朋友发现了没有？不管这个“马”字的字体怎么变，它的字形都长得像极了马。这是我们今天要学写的“马”，小朋友们仔细看这个马头有什么特点？

　　生：马头要写得稍小，马的身体。

　　师：马背要写得宽宽的。说得真好，现在请小朋友伸出小手，跟着电脑老师一起把“马”书空一遍。

　　生：一笔横折，二笔竖折钩，三笔横。

　　师：真好，现在请拿起笔，我们一起在田字格当中描一个“马”。请先检查一下你的写字姿势，然后开始写字。一笔，横折马头小；二笔，竖折折钩位于横中线；三笔是个横。写好的小朋友，请你放下手中的笔，继续看屏幕。你觉得马蹄的样子有点像什么呀？

　　生：马蹄的样子有点像弯弯的月牙。

　　师：说得真好。来，请你再伸出小手跟电脑老师来书空“牙”。

　　生：一笔横，二笔竖折，三笔竖勾，四笔撇。

　　师：请你轻轻拿起笔，检查好写字姿势后再写字。一笔横，二笔竖折，竖笔短，折笔的横在横中线上；三笔竖钩，竖在竖中线右边一点点；四笔是个撇，要写得舒展而有尖。小朋友们学得真认真。现在我们把第三句话连起来朗读一遍。

　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　师：这些小画家是怎么画出一幅幅画来的呢？我们来读第四句话，“不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。”小画家是怎样在雪地上画画的呀？

　　生：对啦，用的是他们的小脚印。

　　师：咦，我们大家喜欢的青蛙为什么没参加？小朋友看到句末的小问号了吗？注意读好疑问的语气。李一晨，请你来练一练。

　　生：青蛙为什么没参加？

　　师：你从课文当中找到答案了吗？

　　生：他在洞里睡着。

　　师：小朋友们，这句话里也有一个带着小口的“啦”，在这里还能大声地读吗？

　　生：不能，这里的“啦”要轻轻地读，可不能吵醒睡熟中的青蛙呀。

　　师：你说得真好，相信你一定能读好这句话，就请你来试试。

　　生：他在洞里睡着啦。

　　师：现在请小朋友连起来把课文读一读，要注意读准字音，读好停顿。

　　师：动手又动脑，学得很认真。看，美丽的小雪花给我们送来了课文当中的词语，请你仔细看，大声读。

　　生：一群、不用、几步、参加、洞里、为什么、竹叶、月牙、小马、睡着。

　　师：请小朋友看这个词语“睡着”，它在这里读作“zháo”，读“zháo”时还能组什么常见的词？

　　生：着火、着急。

　　师：它还有一个读音，读作“zhe”，你会组什么词语呢？

　　生：看着、说着、走着。

　　师：现在老师把生字上的拼音都去掉了，你还能读准这些词语吗？要注意分清平翘舌音，请你自己来练一练。

　　生：一群、不用、几步、小马、月牙、洞里、参加、竹叶、为什么、睡着。

　　师：现在老师只留下这些生字，并且还打乱了它们的顺序，你还认识它们吗？请你再来试一试。刚刚我们已经在田字格里描过一个“马”和一个“牙”了，会观察、会思考的孩子一定已经找到写好这两个字的奥秘了。“马”的主笔是竖折钩，这个竖折钩的第一折要写在横中线上，写的时候还要注意，马头小，马身大，底横一定要写平。“牙”的主笔是竖钩，这是一个独体字，竖钩要写在竖中线略偏右的位置。最后一撇可别太长。请小朋友拿起笔来，我们把这两个字描一遍。写好的小朋友请轻轻把笔放下。小朋友们，那么多小动物都到雪地里来画画，可我们喜爱的小青蛙，它为什么没有来参加呢？课后，老师请小朋友美美的读好课文，下节课老师带着小朋友一起再到雪地里去寻找答案吧。这节课我们就上到这，小朋友再见。

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