师：同学们好，今天我们走进力的世界，学习第一节“力 弹力”。宇宙中的天体、地球上的空气，以及动物、人乃至物质内部的微粒，它们的运动和变化都离不开物体间的相互作用，也就是力。力无处不在，是联系宇宙万物的纽带。在日常生活中，力这个词应用广泛，那么在物理学中，力是什么呢？请同学们观察几个场景，思考人或者动物对物体之间有力吗？

　　生：通过观察和生活经验，这里面存在力。

　　师：非常好。那请同学们分析一下，人或者动物是通过什么作用方式对物体产生了力呢？可以找找场景中的动词。

　　生：有举、拉、推。所以是通过举、拉、压、推这些方式产生了力。

　　师：没错，这是人和动物对物体产生力的方式。那是不是只有人或者动物才会对物体产生举、拉、压、推等这些作用呢？

　　生：当然不是。

　　师：请举例说明。

　　生：铲车能够举起重物，火车头拉车厢，重物压塑料尺，推土机推土。

　　师：很好，由此说明物体对物体也可以产生力的作用。那同学们还有没有其他类似产生力作用的实例呢？

　　生：细绳拉着吊灯、压路机压路面。

　　师：非常好。根据这些实例，大家能否总结一下，在物理学中什么是力呢？

　　生：在物理学中，把物体对物体的作用称为力。

　　师：非常正确。接下来请大家思考，有力的作用发生时，涉及到几个物体呢？我们来看a图，运动员举起杠铃，这里涉及到运动员和杠铃这两个物体；狗拉雪橇，也是两个物体；铲车举起重物、火车头拉车厢同样是两个物体。由此说明，要产生力的作用时必须要有两个物体。既然是两个物体，那怎么区分这两个物体呢？我们把前面施加力的物体称为施力物体，后面受到力的物体叫受力物体。请大家在这4张实例图里找一找，哪个物体是施力物体，哪个物体是受力物体？

　　生：a图中运动员是施力物体，杠铃是受力物体；第二张图中，狗是施力物体，雪橇是受力物体；第三张图里铲车是施力物体，重物是受力物体；第四张图里火车头是施力物体，车厢是受力物体。

　　师：非常好，我们已经能够判断施力物体和受力物体了。大家还能举出一些生活中物体对物体产生作用的实例，并找到其中的施力物体和受力物体吗？

　　生：玩具汽车推动木块前进，玩具汽车是施力物体，木块是受力物体；人提水桶，人是施力物体，水桶是受力物体。

　　师：很好。接下来，老师手里有一个气球，同学们观察一下，老师是否对这个气球有力的作用呢？你们是怎样观察得到的呢？通过什么方法判断？

　　生：因为气球的形状变化了，变瘪了，所以老师对气球有力的作用。

　　师：非常好。现在老师给大家提供气球、弹簧和橡皮筋这些器材，请大家对这些物体施加力的作用，看看物体形状发生了怎样的变化。

　　（学生进行实验）

　　师：刚才大家做了实验，手压气球，气球变瘪了；手拉弹簧，弹簧伸长了；挤压弹簧，弹簧变短了；拉橡皮筋，橡皮筋伸长了。这里还有一块橡皮泥，挤压橡皮泥，发现橡皮泥形状也发生了变化。我们把这种物体形状的改变叫做形变，这是力的一种作用效果，我们可以通过形变来反映物体受到了力的作用。其中像气球、弹簧和橡皮筋这种撤去外力后能恢复原来形状的形变，我们称为弹性形变。刚才大家在让气球、弹簧、橡皮筋形变的时候，手有什么样的感受呢？

　　生：手也同样受到气球给手的作用力，弹簧在拉长过程中有拉我们的作用力，压缩它的时候有往外推的作用力，拉橡皮筋的时候，橡皮筋也会对手有往里拉的作用力。

　　师：没错。老师在巡视过程中发现，同一个气球，不同小组使其发生的形变程度不一样，这是为什么呢？

　　生：可能是因为它受到的外力不一样。

　　师：那弹性形变跟外力有什么样的关系呢？接下来我们用塑料尺和弹簧探究一下弹性形变跟外力的关系。

　　（学生进行探究实验）

　　师：通过实验我们看到，随着外力增大，塑料尺的形变程度越来越大；施加的外力增大，弹簧的伸长也逐渐变长。由此我们得到结论：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。在刚才的实验过程中，大家的手指是否感到力的作用了呢？

　　生：有，压塑料尺的时候，塑料尺对我们有一个向上的作用力，拉弹簧的时候弹簧有拉我们的作用力。

　　师：我们把物体发生弹性形变以后，力图恢复其原来形状，而对另一个物体产生的这种力叫做弹力。请大家讨论一下，在上述实验过程中，弹力是怎么产生的呢？

　　生：塑料尺弯曲是因为手对它有一个向下的作用力，塑料尺发生弹性形变，为了恢复原来的形状，它对手有一个向上的作用力，这个力就是弹力；手拉弹簧，弹簧伸长发生弹性形变，为了恢复原来形状，它对手有一个向内拉的作用力，这个力就是弹力。