师：通过前一节课的学习，我们知道生物都生活在一定环境中，各种因素会影响生物的生存。比如沙漠，因缺少水分，生物种类较少，也不适合人类生存。为保护和改善环境，国家动员群众植树造林，并把每年3月12日定为植树节。

　　每年这一天，学校组织种树、挖坑、植树、浇水，大家当作集体活动，感触不深。直到2019年初，NASA发布一组数据，自2000年以来，地球新增5%的绿化面积，相当于亚马逊雨林大小，其中25%来自中国。18年间中国绿化175万平方公里土地，平均每年9.7万平方公里，相当于每年绿化一个韩国。细看数据会发现，绿化面积包含农作物，像排第二的印度，其80%的绿化增加是农作物面积，而农作物绿化面积不可持续，但中国是实实在在种树。据NASA数据，中国增加的绿化面积42%是森林。在亚马逊雨林逐渐缩减时，中国在默默提高全球绿化面积。“绿水青山就是金山银山”，并非空洞口号。同学们，你们觉得国家为何投入巨大人力、物力植树造林呢？

　　生：因为森林作用巨大，森林可以吸收二氧化碳，制造氧气。

　　师：对，据研究，一公顷阔叶林每天能吸收1000千克二氧化碳，释放750千克氧气。除此之外，森林还有减弱噪音、保持水土、涵养水源、防风固沙、调节气候、增加降水、美化环境等作用。所以，保护森林很重要，希望同学们也积极投入植树造林行动。通过这个例子，大家觉得森林对环境有影响吗？

　　生：有影响。

　　师：森林对环境影响很多，大家走进树林，会觉得空气格外新鲜、凉爽，知道为什么吗？原因之一和空气湿度有关。同学们在哪看到过空气湿度？应该是在天气预报中吧。空气湿度指空气的潮湿程度，平时说的空气湿度一般指相对湿度，是在一定时间内，某处一立方米空气中所含水蒸气，占该气温下一立方米空气能达到最大水蒸气的百分比，用RH表示。那么植物与空气湿度有什么关系呢？我们通过实验探究。

　　测量空气湿度要用到湿度表，初中生物实验常用干湿球温度表。它有两根温度计，一根球部与空气直接接触，叫干球；另一根球部裹着纱布，纱布末端浸在装有蒸馏水的容器里，叫湿球。水分浸湿纱布后蒸发，会带走部分热量，所以湿球温度低于干球温度。知道干湿球温度差，就能通过湿度换算表查出空气湿度。现在看看怎么使用干湿温度表。

　　首先，在干湿表下面水盒注入清水，将湿球温度计纱布条塞入水盒，等纱布完全浸湿，就可使用干湿表测量空气湿度。然后，把干湿表悬挂在要测量地点上方，等待5分钟。测量过程要保持湿球纱布浸在水中。分别读出干湿球温度，比如干球温度33摄氏度，湿球温度28摄氏度。转动计算尺上方转盘，使干球温度刻度对准湿球温度刻度，下面箭头方向所指读数就是相对湿度。如刚才干球33度、湿球28度，对齐刻度线后，读出下方相对湿度箭头所指刻度64，相对湿度就是64%。同学们学会使用了吗？现在大家自己尝试测量身边空气湿度。做实验时，不仅要认真观察、做好记录，还要收集数据供后期分析。这就是测量，是获取科学数据常用方法之一。测量常需使用工具，如干湿表、计时器等。因工具、操作者、测量时间、地点等因素，测量结果会有误差，测量时要重复测几次，取平均值，提高数据可靠性。学会测量空气湿度，接下来思考如何探究绿色植物与空气湿度的关系。我们提出问题：不同植被对空气湿度有影响吗？做出假设：不同植被对空气湿度有影响或者没有影响。那么如何设计实验呢？同学们思考以下三个问题：一、选择怎样的时间、地点测量；二、如何测量统计数据；三、测量过程中如何排除干扰因素。看看这些同学怎么做的。

　　他们先确定小组成员，然后选择三种不同植被环境：裸地、草坪和灌木丛，特别提到测量地点周围不能有水源。接着选择在晴朗的一天，早、中、晚三个时间段，分别测量三种植被环境的相对湿度，每次测量重复三次，每个数据测量间隔5分钟，记录数据后取平均值，分析数据得出结论，最后全班交流。

　　他们为什么选3种不同植被环境测量呢？

　　生：不同植被环境叶片茂密程度不同，湿度也不同，选择不同植被环境能找出植物与空气湿度的关系。

　　师：对，而且选三个不同时间，因为不同时间光照强度不同，空气湿度可能不同。那他们为什么特别提到不能在有水源地方测量呢？

　　生：周围有水源会增加空气中水分，干扰测定植物与空气湿度的关系。

　　师：在实验中，不仅要避开有水源、潮湿的地方，还要注意不能在建筑物阴影下测量，也不能在阴天测量，因为这些都会干扰水分正常蒸发，影响实验结果。这是同学们做实验的情景，他们在早上7点、中午12点、傍晚17点，分别对三个不同环境测量。大家注意到了吗，他们把干湿表悬挂在支架上测量，这样能保证干湿表和地面高度始终一致。现在看看他们测量的数据。在三组不同植被环境测量的数据中，哪一组起对照作用？