师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂。上一节课我们学习了汉族民歌，这节课我们将研究中国的少数民族民歌。老师先唱一段：“我的爱情像杯美酒，一杯美酒心上人，请你把它接受。天山上的雄鹰只会盘旋，不飞过山顶，情人围绕着我不愿离去。” 刚才老师唱的这首歌曲是哪个地方的民歌呀？

　　生：维吾尔族的民歌。

　　师：非常正确。我国少数民族分布广泛，东西南北中都有，而且少数民族生活的区域风光如画。今天就让我们去少数民族采风，感受多姿多彩的少数民族民歌。我们先来听四首歌曲，请同学们分辨它们分别属于哪个少数民族的民歌。第一首，请欣赏《辽阔的草原》。（播放音乐）

　　师：同学们，你们听出来它们分别属于哪个地区的民歌了吗？

　　生：《辽阔的草原》是蒙古族的民歌，《宗巴朗松》是藏族歌曲，《牡丹汗》是维吾尔族的民歌，《蝉之歌》是侗族大歌。

　　师：完全正确。今天这节课我们重点研究《辽阔的草原》和《蝉之歌》。首先欣赏《辽阔的草原》，请同学们关注两个问题。第一个问题，歌曲具有怎样的音乐特点？请同学们随着音乐画旋律线条，感受旋律特点。第二个问题，这首歌曲表达了怎样的情感？（播放音乐，学生边听边画旋律线条）

　　师：从刚才边听边画旋律线条的过程中，同学们感受到了吗？它的旋律线条有什么特点？

　　生：旋律线条连绵不断、气息悠长、高低起伏。

　　师：没错，还有呢？

　　生：节奏比较自由，唱的歌词很少，每句最后面的字音都拉得很长，尾音拖长。

　　师：非常好，歌者通过这样的方式尽情地抒发内心的情感，借喻草原中的种种自然状况来表现自己惆怅不安的心情。我们知道蒙古族民歌有长调和短调两种形式。谁能说说短调是怎样的？

　　生：节奏比较规整，往往是叙事的。

　　师：对，初中阶段我们学过《嘎达梅林》《银杯》这两首短调歌曲，还有长调歌曲《牧歌》，同学们还记得吗？让我们一起唱起来。（师生一起唱《嘎达梅林》《银杯》《牧歌》）

　　师：我们刚刚唱的都是初中学过的短调和长调歌曲，而《辽阔的草原》是蒙古族长调歌曲。无论是长调还是短调歌曲，从歌曲旋律中我们都能感受到蒙古族民歌独特的韵味和演唱方法。蒙古族民歌在歌唱时有着独特的发声技巧，采用了极具代表性的“诺古拉”歌唱技巧，有曲折、弯曲的意思。蒙古族歌手运用“诺古拉”的歌唱技巧，将歌曲中丰富多彩的装饰音表达得淋漓尽致。让我们再次欣赏《辽阔的草原》，感受它给我们带来的如绵羊鸣叫般的颤音听觉效果。（再次播放音乐）

　　师：通过刚才的欣赏，我们发现歌手将蒙古族民歌唱出了与大自然水乳交融的和谐之美。20世纪50年代初，蒙古族歌手宝音德力格尔用这首歌参加了世界青年联欢会，并获得了金质奖章。从那以后，《辽阔的草原》这首歌就成了蒙古族长调歌曲的经典，传遍全国，享誉全世界。通过刚才的学习，我们对蒙古族民歌的特点有了一定了解，一起来概括一下它的音乐特点。

　　生：旋律起伏，连绵不断，气息悠长，节奏自由，字少，尾音拖长，采用“诺古拉”歌唱技巧，悠远悠长。

　　师：非常准确。接下来老师带大家走进云南的少数民族——侗族。

　　在中国西南部山区，居住着一个历史悠久、文化独特的民族——侗族。侗族是一个歌的民族，他们拥有100多万人口。侗族人民在漫长的历史长河中，为了生存和发展，依山傍水建造了山寨、鼓楼、风雨桥，他们聚寨而居。整个民族的历史和文化由他们的歌声世代相传。对于侗家人来说，鼓楼是侗族文化的象征，侗族大歌是这个民族的精神支柱。

　　（播放视频）这是侗族的歌师在给孩子们摆古，说的是开天辟地、祖先迁徙创业的故事。这古老的歌声唤起了一个民族的活力，孩子还睡在母亲的怀里，吃着母亲的奶。在新中国，他们是在歌声里成长的孩子。在这源远流长的歌声里，一代又一代栋梁儿女走向人生，走向世界。