师：同学们，今天老师带来一位神秘舞者，他看不见、摸不着，却常伴我们身边。他是谁呢？一起通过短片找找吧。

　　生：（观看短片）

　　师：同学们，找到这位舞者了吗？

　　生：是风！

　　师：没错，今天这节课，我们就一起来研究亲切又熟悉的风。同学们知道风是怎么形成的吗？咱们一起找找风。

　　生：找到了飘动的柳条、吹动的窗帘、激起的浪花、弯腰的芦苇。

　　师：咦，风明明看不见摸不着，你们是怎样找到风的呢？

　　生：风来时，周围的景物会发生相应变化。

　　师：非常棒！那我们再来找找风来时，人们有什么反应和变化。

　　生：风太猛，头发被吹乱，雨伞和雨披差点被刮走，眼睛也睁不开了。

　　师：刚刚我们欣赏了各种各样的风。其实，风是空气流动产生的自然现象。我们可以通过头发、衣服以及周围景物的变化，感知风来了。那同学们知道什么是风向吗？考考大家，这幅画里，粗心的小画家因不懂风向，画错了不少地方，我们一起来找找。

　　生：画面中女孩的头发，挂的衣服与其他衣服方向不一样。

　　师：对啦！风向是从一个方向吹过来，所有景物的变化都要保持一致，也就是风向一致。看，这里有一棵平静的柳树，如果来了一阵风，它会发生什么变化呢？

　　生：（思考并回答）

　　师：看，老师用线条表现风，柳条飘起来了。要是风更猛烈些，甚至夸张点，树都会弯下腰。我们也来做个小练习，这里有晴天、娃娃、裤子、裙子、风车、大自然中的景物等等，请按下暂停键，用勾线笔来画一画，表现出它们在风中舞动的样子。

　　生：（进行绘画练习）

　　师：快看，同学们的作品已经在风中舞动了。大家觉得谁画的风力比较大，谁画的风力比较小呢？是怎么看出来的？

　　生：小花和小草风力比较小，它们微微弯腰，是微风。其他作品风力比较大，风车在空中旋转，雨伞周边刮起风，还下起雨，晴天娃娃和裤子摆动幅度更大。

　　师：同学们很善于观察，风确实有大有小。那跟着老师一起走进风的三种“舞蹈”。第一种是轻舞的风，它来到柳树边，帮助柳芽焕发生机；来到花丛里，小花摇头感受微风；吹到蒲公英身上，吹散了蒲公英的种子。这样的轻舞，你们喜欢吗？看看老师笔下的轻舞作品，老师画了小女孩在微风中荡秋千，淡蓝色背景表现出微风轻柔，用细细长长的线体现微风的感觉。

　　生：喜欢！

　　师：第二种是飞舞的风，它来到大树边，大树跳起婀娜的舞蹈；吹黄了麦穗，吹来了漫天雪花。这样的飞舞，你们喜欢吗？看看老师笔下的飞舞作品，小女孩的头发、围巾、裙摆都在风中摆动，老师还用拟人的方法给风加上表情，是不是更生动啦？第二幅作品，老师画了一层又一层的浪花，体现大风的感觉。

　　生：喜欢！

　　师：第三种是狂舞的风，它给冲浪的人带来刺激，但也有可怕的时候，大树被连根拔起，龙卷风来了，形成漩涡状，房屋土地都被刮走。看看老师笔下的狂舞作品，第一幅用了夸张手法，大树和小女孩都差点被风刮走；第二幅用拟人的手法，揭示人类肆意破坏大自然形成可怕龙卷风，呼吁我们保护大自然。老师用漩涡状的线条体现狂风的感觉。刚刚我们欣赏了风的三种“舞蹈”，分别是轻舞的风、飞舞的风、狂舞的风。学习了用线条表现风力大小，微风、大风、狂风，还学会用夸张和拟人的手法，让画面更生动有趣。那绘画大师们是怎样留住风的呢？我们一起来看看大师的作品。这两幅作品表现的都是风，第一幅画人物，第二幅画大自然中的景物，相同之处是都表现出风来时相应的变化。看人物的动作、衣服、丝巾都在风中舞动，且风向保持一致。再来看科罗的《阵风》，一阵风过后，这些树依然挺立，这种精神值得我们学习。欣赏了这么多作品，老师也手痒啦，看看老师怎么画。画之前先构思，老师想到放风筝的场景。先给画面添画上小男孩，他的头发要画得飘动一些，接着添加上放风筝的动作，衣角微微上扬，脚的幅度画大些，体现奔跑得快。手里拿着放风筝的线，风筝在空中飘动。画一个男孩是不是太孤单了？再给画面添画上另一个小朋友，他非常开心，双手向上扬起，裙摆也微微飘动。再给画面添画上一些景物，老师用夸张的手法，让大树弯了腰，还用拟人的方法，表现风太猛烈，把叶子吹落，小草也向一个方向低下头。哦，原来是风姑娘来啦。风姑娘吹动了一些线条，我们可以用线条表现风。然后再添加上一些细节，涂上颜色，老师用蓝蓝的线表示凉爽的风。画面画完了，同学们谁来说说刚才的绘画步骤？