师：同学们，今天我们一起来学习口语交际“同读一本书”。在校园生活中，阅读分享越来越普遍，相信大家和小伙伴一定共同阅读过同一本书，那你们是如何进行阅读交流的呢？今天这节课，我们就来学习围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。

　　要进行阅读交流，选择一本大家感兴趣的书并读完是交流前的关键。本单元的《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》都是不错的选择，我们就以重点推荐的《鲁滨逊漂流记》为例。同读一本书，首先要规划阅读时间。像《鲁滨逊漂流记》这样的名著，不像流行读物通俗易懂，需要花些时间，沉下心坚持读完。制定阅读计划是个可行办法，比如一天读一节，大约一个月能读完；一天读两到三节，半个月左右就能读完。全班同读一本书，要考虑每位同学的阅读能力，规划适中的时间。

　　同读一本书，还可以做适当的批注与摘抄。阅读能唤起读者独特感受，即便读同一本书，不同读者的心得体会也可能不同。我们可以在页面空白处随时写下想法和观点，找到能说明观点的原文文字时，做些勾画，让观点更有说服力。遇到人物关系复杂的情况，还能画个人物图谱，方便查阅。读书不要囫囵吞枣，读名著时可以改进阅读习惯。

　　分享前还要确定交流的话题。阅读交流有个深入的过程，一开始泛泛而谈虽有必要，但不够深入。选择一两个大家感兴趣、值得讨论的话题展开深入交流，有助于更好地理解作品。

　　那可以围绕哪些话题交流读书心得呢？比如这本书讲了怎样的故事？如何评价主人公？对哪个人物印象最深，为什么？书中人物众多，主人公性格特点通常比较复杂，一个人读往往只能从一两个方面了解，大家交流时观点碰撞，甚至争论，才能全面了解主人公或其他人物。

　　还有，有没有什么地方让你觉得困惑、奇怪，或者有完全出乎预料、令人不可思议的情节？读书时我们会预测情节，优秀作家描写的情节常出乎我们意料，这是对思维和情感的挑战。

　　读这本书时，你想到了哪些相似的书，或者生活中的哪些人？本单元几篇文章都出自历险类书籍，类似的书很多，读多了会发现写作有规律。故事中的人物个性鲜明，生活中也能找到相似原型，这都是阅读的乐趣。

　　另外，故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，会怎么写？同学们，交流前要选好书，完整读完，选感兴趣、值得讨论的话题，围绕话题准备具体内容。

　　这节课我们选其中两个话题来学习讨论。语文书上的小贴士告诉我们，讨论时要引用原文说明观点，让观点更有说服力；倾听别人发言时，要分辨观点是否有道理，理由是否充分。读书讨论单是个好帮手，能让我们讨论更有依据，说得更清楚。讨论单一般包括书名、讨论话题、我的想法或观点、原文依据、页码等信息。

　　我们来看话题一：阅读时有没有什么地方让你觉得困惑或是感到奇怪？有没有完全出乎意料，令人感到不可思议的情节？有位同学这样准备，他的想法或观点是：我没想到鲁滨逊在荒岛上竟然能种出粮食并磨成面粉，这让我感到不可思议。他在原文中找到依据：“到了收获的季节，约莫是6月底，我小心翼翼地收起了这些大麦穗。我把每一颗谷粒贮存起来，决定把它们全部重新播种，希望到时候有足够的数量可以供我做面包吃。但是要到第四年我才可以允许自己吃那么一丁点儿大麦粒。”这段文字来自第84页。如果交流发言时能引用原文说明观点，观点就更有说服力。像这位同学的观点，原文中有多处描写可佐证，准备时用概括语言连接起来说，效果会更好。