师：这节课我们一起来学习作心愿。先来看一群孩子的心愿：我想许下一个了不起的心愿，让生活变得不同。我不想像普通孩子一样长大，想忘掉妈妈的样子，不想吃妈妈做的饭，希望爸爸永远不管我，不想交很多朋友，想一直生病不去上课，不想每天看书，想待在山里永远不出去，不想看见自己的样子，想就这样闭着眼睛做梦。我不想做了不起的小孩，想告诉自己这就是命运……

　　但又转念，我想做了不起的小孩，想看见自己的样子，想每天看书，想交很多朋友，想吃妈妈做的饭，想像普通孩子一样长大。

　　同学们，你们是不是觉得他们的心愿有点奇怪？比如为什么会想吃妈妈做的饭呢？因为这个孩子的妈妈常年在外打工，只有过年才能团聚。又为什么会想像普通孩子一样长大呢？因为这个孩子患有小儿麻痹症，无法像正常孩子那样奔跑玩耍。

　　每个人都有自己的心愿，可能源于自身困境、对自己或生活的不满，也可能来自生活的触动。同学们，你们的心愿是什么？请想一想，写在纸上，可以是一个，也可以是几个。

　　生：我的心愿是努力学习，长大后当一名好老师。

　　生：我希望有机会去看看高山、草原和大海。

　　生：我想赶紧瘦下来。

　　生：我希望每周能多出一个星期八，让自己快快乐乐地玩耍。

　　师：这些都是关于个人的心愿。有两个孩子的心愿与众不同。这位男生希望家里人生病能赶快好起来，这是关于家庭的心愿。这位女生希望早日研制出预防新冠肺炎的疫苗，这是关于社会的心愿。同学们想一想，除了个人心愿，你们还有哪些心愿？写一写。在这些心愿中，你最想和别人交流哪一个？选出来。确定好最想交流的心愿后，我们就来与别人交流。但交流什么呢？心愿有时好像一句话就说完了，这时我们可以换位思考。如果你是读者或听者，看到别人的心愿，你头脑中冒出的第一个问题会是什么？对，为什么会有这样的心愿？这个心愿对他有什么影响？有了心愿后他又是怎么做的？你们可以选择其中一点或几点和别人交流，当然，因为心愿内容不同，可交流的材料也可以有个性化选择。

　　我们来看这位同学的心愿，他选择了哪些材料。

　　生：我想去桂林。心愿像一粒种子，种在心田，尽管渺小，却能开出最美的花朵。每个人都有心愿，我也不例外，我的心愿就是去一次桂林。有一次我看新闻刷到一个视频，视频里桂林的秀美景象深深吸引了我。桂林的山水犹如神奇的山水画，湖面如铜镜，微风吹来，泛起层层涟漪。湖两旁矗立着层层叠叠的山峦，一座座拔地而起，形态万千。在阳光衬托下，有的像巨人，顶天立地，威武雄壮；有的好似手掌，撑起整片天空；有的又似猛虎，潜伏在群山之中。我不禁感叹“桂林山水甲天下”，真希望能去一次桂林。

　　我放下手机，闭眼想象自己泛舟漓江上。江水清如明镜，绿若碧玉，阳光投在江中，波光粼粼，群山和人的倒影清晰可见。沿岸是一排染着漓江水般浓浓绿色的梅树，它们展现出强大的生命力，大概是汲取了漓江水的精华。在它们随风微摆中，仿佛为漓江源源不断输送着青春活力。

　　突然，楼下的车鸣声打断了我的想象。于是我又去看了好几遍那个视频，越看越喜欢，越看越向往，多希望能去一次桂林啊。

　　师：这位同学详细描写了在电视中看到的桂林美景以及自己的想象，让我们了解到他心愿产生的原因和想去桂林的强烈愿望。再来看看这位同学写的心愿。

　　生：每个人都有自己的心愿，有的人想貌美如花，有的人想尝尽天下美食，有的人想考神附体，每次考试成绩都名列前茅。其实这些也曾是我的心愿，但最近我们家发生了一件大事，现在我心里只剩下一个愿望，只要这个愿望能实现，让我付出什么都愿意。

　　上个星期天，妈妈带我去看公公婆婆。晚餐时，大家围坐桌边，气氛却不像往常欢乐轻松，反而异常凝重。公公只顾吃饭，一句话不说，婆婆则心神不安、心事重重。在我和妈妈一再追问下，他们才说出真相。原来公公的脚已经肿了好几天。我和妈妈赶紧放下碗筷，脱下公公的袜子查看，只见他的脚背和脚腕肿得像馒头。我伸出手指在公公脚腕侧面轻轻一按，皮肤凹下去一个小坑，好久都没恢复原状。我心疼极了，问公公疼不疼，公公却笑着说：“没事，人老了，身体就像运转多年的机器，出点小故障正常。”尽管公公故作轻松，全家人还是很担心。