师：上节课我们学习了《芙蓉楼送辛渐》，一起来读一读。

　　生：（读《芙蓉楼送辛渐》）

　　师：一起来背一背。还记得我们学习这首诗时的学习方法吗？

　　生：解题入手，知晓信息；借助注释，理解大意；体会诗句，品悟感情；熟读成诵，积累古诗。

　　师：这节课我们继续用这种方法来学习另外两首古诗。先来看《塞下曲》，这是一首边塞诗。“塞”这个字有三种读音，读“sài”时，可以是“塞外”“要塞”；读“sāi”时，有“耳塞”“塞车”；读“sè”时，如“堵塞”“闭塞”。那么“塞”在文中是什么意思呢？

　　生：指边界险要的地方。

　　师：《塞下曲》是古代歌曲名，这类作品多是描写边境风光和战争生活的。诗人卢纶笔下的《塞下曲》不止这一首，而是6首，这是其中的第三首。我们来看看有关他的资料，最吸引你的信息可以记在脑海里。卢纶，字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五言七言近体诗为主。他在从军生活中所写的诗，如《塞下曲》等，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传颂。请同学们用自己喜欢的方式把这首诗读几遍，注意把字音读正确，听老师读一遍。“塞下曲 唐·卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”孩子们，在这首诗中有哪些字的读音需要提醒大家的呢？

　　生：上节课我们提到的“单于”的“单”，“将”是多音字，在这里读第一声，意思是率领。

　　师：再来看这个字。这是“遁”的篆书，它的左半边表示行走，右半边是护身的盾牌。持盾而逃叫“遁”，现在的意思是“消失”，“遁逃”就是偷偷地逃跑。现在你能结合书上的注释，用自己的话说，诗中描绘了一个什么样的场景呢？

　　生：在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击。正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间，弓刀上落满了雪花。

　　师：带着我们的理解，自己再来读读这首诗吧。边塞将士们最后有没有追到单于呢？我们先请出故事的第一位主人公，单于在干什么呀？

　　生：“单于夜遁逃”，他在偷偷地逃跑。

　　师：当时的环境是怎样的？用一个词来形容。

　　生：不同寻常。

　　师：你是从哪些关键词可以感受到的呢？

　　生：“月黑”，这是一个没有月光的夜晚；“雁飞高”，大雁飞入了高空。没有月光的夜晚，大雁居然会飞入高空。

　　师：寥寥五个字，不仅交代了时间，又烘托了紧张的气氛，真是妙哉。一起读一读。

　　生：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”

　　师：不同寻常的夜晚，单于偷偷地逃跑了。你仿佛看到了这是一个怎样的敌军首领？

　　生：狼狈而逃、丢盔弃甲、垂头丧气。

　　师：自己再试着读读这两行诗，读出敌军的狼狈。接下来，我们请出故事的第二位主人公，自己读第三、第四行诗。这里省略了主语，但通过联系上下文，我们就可以知道故事的第二位主人公是谁？

　　生：我方将士。

　　师：发现大雁高飞，就知道敌人想要逃跑，在捉拿单于时遇到了大雪。诗中有一个字把当时的情况描绘得淋漓尽致，你找到了吗？

　　生：“满”字，让我们感受到了塞外环境恶劣，战斗的艰苦。大雪说下就下，这群战士们就是这样长期驻守这里。

　　师：这又是一群怎样的将士呢？

　　生：这是一群勇猛又坚定的将士们。

　　师：让我们用朗读感受将士们的勇敢。

　　生：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”

　　师：故事的结束，古诗的结尾都落在大雪上戛然而止，让我们浮想联翩。边塞天气变幻莫测，将士们追不追？

　　生：肯定要追。

　　师：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”诗人赞颂了战士们一种可贵的精神，那是什么？