师：本单元导语中有两句诗“江流天地外，山色有无中”。诗人王维在汉江边远眺，江水滔滔远去，仿佛涌流到天地之外，两岸山色时隐时现，若有若无，多么美妙的瞬间。在本单元学习中，我们要提升边读边想象画面的能力，感受自然之美。课文里哪些美好瞬间令你印象深刻？是钱塘江潮铺天盖地而来，还是水塘抱月漾起微波？是归鸟驮着斜阳，芦荻染成红颜，还是繁星满天摇摇欲坠的画面？我们一起来重温精彩，读一读下面片段，你看到、听到、闻到了什么？

　　生：读到这句，我好像看到浪潮排空而来，也听到由远而近的轰响。

　　师：对，这一句让我们听到秋虫啾啾，看到夜鸟扑棱棱飞过，寂静夜里，一尾鱼儿噗啦一声跃出水面，几声微响，越发衬出月夜的宁静。这段文字送来阵阵沁人心脾的果香，你不仅闻到香味，还看到月色中若隐若现的累累硕果，甚至听到果树枝被压弯的轻响。刚才我们是怎么读文字想象情境的？一起回顾总结方法，感受自然之美。我们可以根据文章描写想象画面，也能想象文字中的声音、味道、触觉。想象时调动所有感官，把看到、听到、闻到的融合在一起。读一读下面诗歌节选，想象文字描绘的画面、声音、味道，在脑海中还原清晰逼真的画面。这是一幅闪动着露珠，环绕着丁丁伐木声，沉浸在稻香果香里的农家丰收图。只有用心走进文字，联系生活积累去想象，才能在脑海展开生动画卷。

　　边读边想象画面是重要阅读方法，今后阅读要不断运用，形成自觉阅读习惯。下面进入词句段运用环节。这有两组很有画面感的词语，先读准字音。再读，“悄无声息”中“悄”表示没有声音或声音很低。你能发现这两组词语的异同吗？

　　生：它们都是描写声音的词，不同的是上面两组词描写的声音大，下面两组词描写的声音小，甚至没声音。

　　师：第一组词语都形容声音大，但感觉不同，仔细分辨有区别。“人声鼎沸”说声音多而杂，听不清主次；“锣鼓喧天”是敲锣打鼓，非常热闹；“震耳欲聋”声音极大，运用夸张手法，仿佛要震碎耳膜；“响彻云霄”强调声音穿透力强。另一组词语也有细微差别，需注意分辨。“低声细语”常用于温和对话，“窃窃私语”常指偷偷说话，“鸦雀无声”用于寂静场合，“悄无声息”带有不愿暴露的意愿。认识这些词语，我们玩个游戏，看图猜词。这个一看就知道是“锣鼓喧天”，那一朵蘑菇云腾空而起，发出巨大声响，是哪个词？

　　生：是“响彻云霄”。

　　师：对，猜对了。下面难度升级，看词填句，你能想象红色词语描绘的场景吗？“一年一度的跳蚤市场开张了，操场上人声鼎沸”，是什么样子，给人怎样感觉？

　　生：可能声浪一阵高过一阵，像潮水般席卷整个操场；也可能叫卖声、欢呼声和音乐声交织成欢乐海洋。

　　师：“这一场考试，语文教室里鸦雀无声”，你能继续往后写吗？

　　生：可能只有笔尖在纸上刷刷地行走着，或者安静得仿佛能听见阳光的脚步。

　　师：自选一个词语，联想相关场景，闭上眼睛想象画面、声音、气味，连起来说一说。按暂停键自己试试。

　　其实描写声音的词语还有很多，一起读下面词语，收藏进词语库。“戛玉敲冰”，形容声调有节奏且响亮好听；“游响停云”，响亮歌声高入云霄，能使流云受阻停下；“喉清韵雅”，指歌喉清脆响亮，韵味优美；“裂石流云”，裂开山石，震动云霄，形容声音高昂响亮。这是形容声音动听的一组词，还有形容声音低细的词，读读“呢喃细语”“声如细丝”“声若蚊蝇”“慢声细语”，也收藏进词语宝库。再看一组词，轻声读一读，发现它们共同点了吗？