师：同学们，我们在二年级下学期学过一个神话故事，一起读一读故事名称。谁能用自己的话简单介绍一下这个故事？

　　生：羿射九日讲述的是天空出现了10个太阳，导致人们无法生存，这是故事的起因。力大无穷的后羿射掉了9个太阳，帮助了人们，这是故事的经过。从此人们又过上了幸福的生活，这是故事的结果。

　　师：说清楚故事的起因、经过和结果，就把它的主要内容讲清楚了。神话是远古时代的先民创作的关于神或者像神一样的英雄的故事，非常神奇。本册语文书的第四单元将带我们走进一组神话故事，感受神话永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。这堂课我们就来学习第12课，一起读课题——盘古开天地。请同学们按下暂停键，自读课文，完成学习单：一、朗读课文，读准字音，读通句子；二、想一想故事的起因、经过和结果。

　　课文读完了，我们先来学习生字词。请同学们自己读一读这组词语，听老师读：翻身，劈开，撑开，累倒，精疲力竭，四肢，躯干、血液、汗毛。注意，“称”是后鼻音，“只”是翘舌音，“血液”的“血”读第四声。大家一起再读一遍。这两组词语都与谁有关？结合课文内容，选择其中的一个或几个词语来说一句话。

　　生：盘古醒来后翻身坐了起来，拿起身边的斧头向黑暗劈过去，分开了天地。

　　生：盘古为了不让分开的天地再合在一起，就头顶天，脚踏地，像一根柱子一样撑在天和地之间。盘古精疲力竭，累得倒下了。

　　生：盘古倒下后，他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山，血液变成了江河。

　　师：同学们发现了这组词语都和盘古有关。让我们一起看第二组词语，请同学们读一读。注意“啄”是翘舌音，要读正确。请大家找一找这些词语当中的反义词。

　　生：轻对浊，轻对重，上升对下降。

　　师：看看这两幅图片，说清“清”与“浊”的区别。“浊”，课文中的意思是浑浊，是“清”的反义词，指水不清、不干净，可以组词“浑浊”“污浊”。“浊”还有两种意思：第一种表示混乱，组词“浊世”；第二种表示声音低沉粗重，可以组词“浊声”“浊气”“浊音”。请同学们边读这个句子边想象画面，注意读出轻与重、清与浊、上升与下降的变化。

　　这三组词分别描绘了怎样的景象？

　　生：它们分别描绘了天地分开前、分开时和分开后的不同的景象。

　　师：盘古开天地这个神话故事的起因、经过和结果是什么呢？请同学们观察课文的这四幅插图，找一找每一幅图分别对应课文的哪些段落？

　　生：第一幅图对应第一自然段，第二幅图对应第2自然段，第三幅图对应三、四自然段，第四幅图对应五、六自然段。

　　师：请默读各段落，结合插图，用一句话或一两个词语概括这四部分内容。

　　生：一、天地还没分开，盘古在混沌中沉睡。

　　生：二、盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。

　　生：三、盘古头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。

　　生：四、盘古的身体化成了美丽的世界。

　　师：从这每一句话中尝试提炼出一两个关键词，概括一下。

　　生：一、沉睡混沌。

　　生：二、劈开天地。

　　生：三、顶天立地。

　　生：四、化生万物。

　　师：“沉睡混沌”，也可以说成“混沌沉睡”，这是“沉睡在混沌之中”更凝练的说法。“劈开天地”，也可以换成成语“开天辟地”。都用四字词语或短语概括，不仅准确精当，而且整齐，朗朗上口。我们一起来读一读：沉睡混沌，开天辟地、顶天立地，化生万物。大家再看一看这四个部分哪些分别是故事的起因、经过、结果呢？

　　生：沉睡混沌是故事的起因，劈开天地、顶天立地这两部分是故事的经过，化生万物是故事的结果。

　　师：抓住这四个关键词语，用自己的话说一说这个故事的起因、经过、结果。

　　生：起因，很久很久以前，天地一片混沌，盘古沉睡其中；经过，盘古用斧子开天辟地，用身躯顶天立地，终于形成了天地，自己却累倒下了；结果，盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。

　　师：有位同学是这么归纳的，读一读，你有什么发现？

　　生：用连接故事的起因、经过、结果概括主要内容时，要注意人称的变化。还可以适当加入一些表示时间等顺序的连接词，使表达更流畅。