师：同学们，这堂课我们继续学习第12课《盘古开天地》。还记得故事的起因、经过和结果吗？提炼恰当的关键词，能帮助我们梳理文章层次，掌握故事主要内容。上堂课我们品读了课文，感受了神话故事的神奇魅力。这堂课我们来说说心目中的盘古是什么样的，并尝试讲一讲这个故事。

　　请同学们按下暂停键完成学习：一读课文中描写盘古的句子，想象画面；二想一想并说说心目中的盘古是什么样的，写关键词做批注。我们来交流，有同学关注了这个数字，沉睡了一万八千年，盘古是多么非凡的生命。让我们一起读好这句话，注意这个数字读得慢一些。

　　从“一使劲翻身坐了起来，拿起……劈过去”这几个动词，以及随着盘古动作宇宙发生的变化，同学们读出了盘古神勇无比、力大无穷。让我们带着对盘古无穷神力的惊叹与钦佩，一起读好这段话，注意读好这些关键词。

　　有同学算出，与天地同长18,000年的盘古，有将近25,000座珠穆朗玛峰叠在一起那么高，体会到盘古形象的高大伟岸。这段话中用了哪个词来形容高大的盘古？对，巍峨。观察这个词的字形，再想想它的意思，你明白了什么？“巍峨”两个字都是山字旁，形容山或建筑物高大而雄伟。这里形容盘古，就像山峰一样插入云霄，既高大雄伟又充满力量。这么高的巨人，文中把他比作一根柱子，你能想象这是一根怎样的柱子吗？是这根柱子顶天立地，稳稳地支撑住了天与地，多么高大雄伟，多么富有力量。这个比喻句让我们形象生动地感受到了盘古的神力无穷、高大伟岸。读一读这个句子。有同学从这组动图里也感受到了盘古的高大伟岸、神力无穷。如果老师把这个“撑”字换“立”怎样？一个“撑”字，让我们感受到盘古顶天立地支撑着，用尽浑身力气，坚持不懈。

　　一万八千年，657万个日日夜夜，盘古撑在天地之间，不断升高，他使出浑身的力量。同学们，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了那时的世界，什么也没有。盘古看看前，看看后，没有美丽的风景，没有动听的声音，孤零零的，很寂寞，但他还是在天地间支撑着，日复一日，年复一年，始终没有放弃。

　　生：我仿佛看到了盘古非常疲惫，他的双手在颤抖，但是他依然咬紧牙关，顽强地挺立着。

　　生：我仿佛看到了盘古的背被天压得快弯了，腿部在不住地抖动，他的嘴角流出了血液，他快坚持不住了，但是他皱起眉头，一使劲，挺直脊背，继续坚韧不拔地站立着，支撑着天与地。

　　师：盘古什么时候倒下的？他是在天地终于形成以后，自己的力量已经全部耗尽才倒下的。一天又一天，一年又一年，盘古忍受着孤独、寂寞、疲惫、痛苦地支撑着。几千年过去了，几万年过去了，盘古竭尽全力坚持着，直到完成自己开天辟地的神圣使命，他才因为精力耗尽而倒下。令人惊叹，令人感动，更令人震撼。他是顶天立地的巨人，是力量庞大的神，更是坚韧不拔的了不起的英雄。我们一起来读好这段文字，读出盘古的高大伟岸、坚韧不拔，读出我们对他的崇敬之情。

　　盘古不仅用神力开辟天地，用伟岸的身躯顶天立地。生命的最后，他把自己的全部无私奉献给了世界，真是了不起。品读着课文中描写盘古的语句，你读出了一个怎样的盘古呢？

　　生：盘古开天辟地，神力无穷，顶天立地，高大伟岸，坚韧不拔，化身万物，勇于献身，他是一个伟大的巨人。

　　师：让我们怀着对盘古的崇敬之情，由衷地赞美他，齐读最后一小节。

　　神话之所以能代代相传，不仅仅是因为它有神奇的情节、场景、人物，还在于它塑造了一个个鲜明的人物形象。伟大的巨人盘古永远铭刻在我们的心中，并引领着我们向着美好前行。盘古开天地的故事展现了我们的祖先对世界来源的一种思考和解释。如果让你讲给邻居家小妹妹听，你会怎么讲呢？同学们有什么好办法帮助大家讲好故事？

　　生：我们可以借助书中的插图和板书中的关键词讲清楚盘古开天地的过程。在讲述的时候尽量使用自己的语言，也可以部分借用文中的语言，可以适当地加入自己的想象，使情节更丰富。还可以适当地加入肢体语言，使讲述更生动。