师：同学们，本单元我们学习了三篇课文，《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》以及《故事二则》。这些历史人物故事生动有趣，能给人智慧与启迪，历经千百年，仍然广为流传。这三篇课文要落实两个语文要素：一是了解故事情节，简要复述课文；二是写一件事能写出自己的感受。通过本单元的学习，你们在简要复述练习中获得了哪些经验呢？请大家默读交流平台的内容，在书本中圈画出关键语句。

　　师：从这段文字中，我们学会了复述的主要方法，老师把它归纳成一首儿歌，希望对大家有帮助。我们一起来读一读。复述之前读几遍，熟悉内容很关键，主要信息是重点，次要信息恰当减，抓住顺序关键词，复述有序才圆满。下面我们以《普罗米修斯》这一课为例，这篇课文主要讲述了哪些故事情节呢？我们可以概括为盗取天火、遭受严惩、重获自由。在这三部分内容当中，盗取天火和重获自由不是故事的主要内容，可以适当省略，遭受严惩是主要内容。在复述时抓住关键词语，有条理地将这部分复述详细，那你们就掌握了复述的方法，课后同学们自己试一试吧。

　　师：下面我们一起来看这组生字。“刚健、质朴、瘦朴、端庄、邹秀、广聚”，咱们给它们加上偏旁，现在你们还能认识它们吗？请大家读一读识字加油站中的汉字，看看发现了什么？“刚”加上绞丝旁变成“提纲”的“纲”；“键”加上金字旁可以组成“键盘”的“键”；“沫”加上三点水就变成“泡沫”的“沫”；“宗”加上绞丝旁就是“综合”的“综”。

　　师：这些生字真有意思，你们还能给“钢、件、砖”加哪些偏旁，变成另一个汉字呢？老师想到了，“刚”加上立刀旁，就是“刚才”的“刚”；加上金字旁就是“钢铁”的“钢”；加上山字头就组成了“山岗”的“岗”。“健”，我们还可以给它加上单人旁，那就是“健康”的“健”。“专”我们可以给它加上车子旁变成“转动”的“转”，加上单人旁变成“传递”的“传”。这些生字加上偏旁就组成了另一个生字，我们可以把这样的字称之为形声字。

　　师：形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成。有一首儿歌这样说：形声字真好记，音形义有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着想字义。学习形声字，辨认要仔细。形声字由两部分组成，一部分表意思，是它的形旁；一部分表读音，是它的声旁。如果遇到不会读的字或不理解意思的字，不用着急，可以观察这个字，看看它的形旁和声旁，便能认出个大概了。

　　师：今天老师还给同学们带来了一个小笑话。弟弟放学回家满脸不高兴，哥哥忙问：“是不是作业太多啦，我帮你写就是啦。”弟弟急了，说：“昨天就是你给我写的造句，把‘我吃了一顿饭’写成‘我吃了一吨饭’。同学们都笑话我是个大饭桶。”听了这个笑话，同学们一定了解到错别字给我们带来的危害。平时我们也没少为出现错别字而烦恼，请大家读一读这些词语，想一想平时我们在书写时，哪些字容易出现错误呢？比如说“茂盛”的“茂”，有的同学可能会在下面多加一点；“投降”的“降”，倒数第二笔可能会写成横画；“既然”的“既”可能会写成“即使”的“即”；“严厉”的“厉”，可能会和“日历”的“历”相互混淆。那可怎么办呢？不用担心，老师觉得平时我们可以给自己设定一个易错小档案，把容易错的字和易错的原因归纳出来。这些词语在我们平时书写时都比较容易写错，有些是因为长得像，有些因为笔画比较复杂。但只要我们学会区分和观察，平时将容易出错的字词整理在易错字小档案当中，相信同学们一定能够正确掌握。

　　师：同学们，请大家对比着读一读这两个句子，说说它们有什么不同之处。第一句：“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”第二句：“官绅跪地求饶。”我们不难发现，第一句话写出了官绅害怕的样子，还描写了他们的动作，比第二句更加具体生动，这细致的描写给我们带来了强烈的画面感。这两句话的意思其实是一样的，而第二句话直接告诉我们发生了什么事情，更加简洁明了。