师：同学们好，很高兴今天能和大家一起学习这一单元。我们已经学了三篇寓言，今天要继续学习一篇新的寓言故事。大家一起读《池子与河流》，请同学们大声朗读。课文要求如下：一读，要读准字音、读通句子，用自己喜欢的方式学习课后生字；二，想一想这则寓言有什么特别之处。听清要求了吗？那就按下暂停键开始吧。

　　（过了一会儿）

　　师：读好了吗？发现这则寓言的特点了吗？

　　生：有同学说这则寓言是以诗歌的方式出现的。

　　师：是的，这则寓言选自《克雷洛夫寓言》，作者克雷洛夫一生创作了200多篇寓言，都是以诗歌的方式呈现。还有同学发现什么了吗？

　　生：这则寓言大部分是池子与河流的对话。

　　师：那你仔细看看池子与河流说的话分别是哪几个小节呢？

　　生：有同学在第一小节发现了提示语“池子对它的邻居河流说道”，在第7小节又找到提示语“河流说道”，所以1 - 6小节都是池子说的话，7、8两小节是河流说的话。

　　师：根据提示语来判断是个好方法。有同学还产生了疑惑，为什么从第一小节开始都只有前引号，一直到第6小节末尾才出现后引号呢？老师告诉大家，这正是因为这几个小节都是池子说的话。当我们连续几个自然段引用同一人物语言时，那么每一小节开头都用上前引号，一直到这个人说话的末尾，再用上后引号。根据引号来辨别也是一个好方法。

　　分清了池子与河流的语言，我们就来和同桌合作，分角色读。当然也可以和你的爸爸或者妈妈合作，读出诗歌的韵味来。（同学们开始朗读）池子与河流的生活分别是怎样的呢？找一找文中描写它们生活的句子，想一想池子与河流的生活有何不同。试着用文中的词语填一填这张表格，开始吧。先来看看池子的生活怎么样。你是否关注到了第5小节？瞧，它既不用操心大船和木筏，也不用想小划子有多重，偶尔有一两片树叶轻轻飘荡，就算是它至多干的事了。躺在柔软泥土里的池子，可不就像贵妇人躺在鸭绒垫上，什么也不用操心吗？能从这一处比喻及三个关键词，感受到池子的生活是安闲的，真棒。

　　还有同学找到了第6小节，睡着了大脑就停止思考了，怎么还能思考什么人生道理呢？可见池子并未真正探究什么哲理，它的生活就像它自己说的那样，是清闲的。再来看看河流的生活，你找到了吗？

　　生：瞧，河流一会儿背货船，一会儿驮木筏，可忙了。

　　师：仔细听，注意看老师刚才说的句子，和诗歌中的原句有什么不同吗？老师刚才说的句子少了这样几个字，读起来感觉显然不同。不信跟着我一起读一读“沉重的货船，长串的木筏”，这河流承受的可重可多了，除此以外，还有数也数不完的小划子、小船。而这样的日子，也不仅仅是一日两日，它总是这样滚滚滔滔，奔流不息。原来，池子与河流的生活是这样鲜明的对比。池子的生活是安闲、清闲的，而河流的生活却是奔流不息的。池子与河流的生活如此不同，在他们看来，谁的生活更好呢？读一读他们的对话，找一找他俩不同的观点，继续完成表格，先来看看池子是怎么想的。

　　生：有同学找到了第一小节这句话，抓住了一个反问句，感受到池子的内心：这样滚滚滔滔，该有多疲劳啊？也有同学抓住了第三小节，找到的句子有两个感叹号，这是池子发自内心地认为自己的生活是幸福的，而河流的生活却是痛苦不堪的。这位同学关注到了第四小节，同学们是不是觉得能够出现在地图上，走遍全国，被诗人们赞颂，这是多么骄傲自豪啊？可这一切在池子看来却是空的，是无所谓的，这是池子对河流生活的看法。下面这位同学找到了池子对自己生活的评价，又是一个反问句，强烈的语气告诉我们，在池子心中，它这安闲清闲的生活没有什么能够代替。

　　师：那河流又是怎么想的呢？

　　生：有同学在第八小节找到了河流说的话。原来河流一直遵循着一条规律，而这条规律就是第七小节中提到的，水要流动才能保持清洁，所以河流要源源不断，要永远奔流不息，才能浇灌树木，为人类提供生活用水，年年为人们带来利益，而只有这样的它才能受到人们的尊敬。“尊”这个字本意是双手捧着酒杯敬献，后来才慢慢引申为尊贵、尊重。“遵”加上走之底就是遵循的“遵”，表示沿着人们尊崇的路线走，遵循自然规律，为人类服务，受人们尊敬。尽管忙碌，但在河流看来，这样的生活光荣无比。