师：同学们，通过这一单元的学习，我们感受到了童话中丰富的想象。小女孩的火柴仿佛有魔力，一根火柴就能带来一个幸福瞬间；蟋蟀能在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望。今天，我们继续遨游在充满想象的童话世界。瞧，这是什么？对，是一块奶酪，今天的故事就和它有关。我们一起来读课题——11 一块奶酪。这篇课文围绕一块奶酪讲了一件什么事呢？请同学们默读课文，想一想，说一说。

　　同学们，看，一群小蚂蚁正在搬奶酪，让我们帮它们把生字“奶酪”搬回家。谁来读一读第一行词语？你来。邵熙，预习得很充分。“处”是多音字，我们可以通过查字典得知，“处”在这里指对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒，读第三声；而当它解释为一个地方、一个部门的时候，就读第四声。多音字可根据具体意思判断读音。“哨息”的“哨”在这里表示军事或体操的口令。“哨”这个字只有和“息”组成词语时才读第四声，其他时候读第一声。谁能用第一声组个词？有同学说“稍微”“稍纵即逝”，还会组成语，真棒。让我们把这两个多音字读准。多音字会读了，这些字你会读吗？我们一起来读一读：舔一下、一跺脚、诱人、聚拢、屹立、犹豫。谁有好办法记住这些生字？这位同学用加一加的方法记住了“诱”，言字旁加“秀”就是“诱”。这位同学说，“舔”和“跺”是形声字，可以根据偏旁来记，“舔”要用舌头，“跺”要用足，同学们可以做一做动作，这样既记住了字形，又记住了字义。其实这里还有一个形声字，那就是“聚”。古时候的“聚”下面是三个人，表示人很多，后来慢慢演变成现在的“聚”。还有同学发现“豫”的右边是“象”。《说文》当中说“象，之大者”，“象”的本意是指大象，所以“豫”的右边是个“象”。而“豫”的左下方和“象”的下半边很相似，只不过捺变成了点。你们观察得很仔细，同学们的记字方法都很棒，让我们边读边把它们记在脑海里。

　　生字“奶酪”都搬回家了，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事呢？请你来说。你把故事说得很完整，就是有点长，不够简洁。这是一个发生在蚂蚁队长、一块奶酪和一群蚂蚁之间的故事。我们在概括故事内容时，不妨借助文中的插图来说一说。瞧，这张图上画了什么？对，图上的蚂蚁们围着一块奶酪和奶酪渣，观察得很仔细。同学们，借助这幅插图，你们能不能思考并回答这三个问题：蚂蚁队长和蚂蚁们为什么围着奶酪渣？看着奶酪渣，蚂蚁队长想做什么？又做了什么？结果怎样？你来说，他们围着奶酪渣是因为蚂蚁队长带领一群蚂蚁搬奶酪，由于用力过猛掉下来一块奶酪渣，你非常善于思考，这就是故事的起因。

　　生：看着奶酪渣，蚂蚁队长很想吃，但他想到禁令就忍住了，把奶酪渣给了最小的蚂蚁。

　　师：你很会概括，这就是故事的经过。那结果呢？

　　生：结果蚂蚁们劲头更足了，把奶酪搬回了洞。

　　师：故事的起因、经过和结果，这三个问题你讲述得非常清楚。请同学们再次借助插图把故事内容流畅地讲一讲。在这个故事中，从原来的想吃到最后把奶酪渣给了最小的蚂蚁，这位蚂蚁队长到底是怎样一个人呢？让我们一起走进这个童话故事。请同学们再次默读课文，结合文中内容，说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，和同桌说说你的理由。

　　同学们讨论得很热烈，谁来和大家分享一下你的想法？这位同学说他很喜欢蚂蚁队长，因为他一视同仁，不光让蚂蚁们遵守禁令，自己也遵守禁令。还有的同学喜欢蚂蚁队长，是因为队长说话算话，没有违反禁令。而这位同学提出质疑，既然蚂蚁队长自己下了不能偷吃的禁令，那为什么看到奶酪渣的时候又有些犹豫不决呢？看来同学们很会思考，那就让我们再次走进故事，一起感受这位蚂蚁队长的形象。请同学们快速浏览课文 4 - 12 自然段，用波浪线画出蚂蚁队长的命令，并选择一到两处和同桌说说当时他内心的想法。

　　谁来和大家交流一下你的想法？你来，你找到的是第六和第八自然段的两处命令。你从文中的“七上八下”感受到此时的蚂蚁队长很为难，他肯定在想，现在大家肯定都在等着看他怎么处理这块奶酪。要是自己趁机吃掉就犯了禁令，要是不吃实在太可惜了，到底该怎么办呢？如果你是这位蚂蚁队长，你会这么犹豫不决吗？