师：同学们，我们开始上课了，今天这节课继续学习17课《古诗三首》。上节课学了《望天门山》，今天要学习另外两首，一首是苏轼的《饮湖上初晴后雨》，另一首是唐朝诗人刘禹锡的《望洞庭》。请同学们先自学，要求：一读准字音；二说一说每首诗的意思；三想一想两首诗有什么共同点。带着要求开始学习吧。

　　先来看第一首诗《饮湖上初晴后雨》，同学们来读读这首诗。

　　生：（读诗）

　　师：你读得很好。中间有个多音字“抹”，在诗中表示涂抹的意思，所以读第三声，我们一起来读：“淡妆浓抹总相宜。”还有两个词语也难读，但你读得非常好，我们一起读一读：“水光潋滟 山色空蒙”，“潋滟”和“空蒙”音要读准。好，我们一起把整首古诗读一遍，老师和你们一起读。

　　（师生共读）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　再看第二首诗《望洞庭》，你来读一读。

　　生：（读诗）

　　师：读得非常准确，尤其中间这个“磨”是多音字，你读得很好，我们读“潭面无风镜未磨”。这个“磨”也是个生字，写的时候要注意什么呢？

　　生：要注意外松内紧，因为它是半包围结构的字。

　　师：还有吗？

　　生：中间的“厶”和“石”要写得扁一些，紧凑一些。

　　师：我们一起来写一下。广部长撇，先塑形，被包围的部分略扁。请同学们写一个，放下笔，坐端正。

　　虽然两首诗写的都是湖，但湖不同，风光也就不一样了。请同学们选择一首自己去读读诗，展开想象，把看到的画面说生动，开始吧。

　　好的，先让我们一起去晴天中的西湖走一走，看一看晴天的西湖给你留下了怎样的印象呢？

　　生：阳光洒在湖面上，静得像面镜子，倒映着蓝天白云。

　　师：继续说，还有吗？

　　生：微风吹过湖面，泛起阵阵涟漪，金光闪闪，波光粼粼的。

　　师：同学们，这波光闪动的样子，不就是诗中一个词语的意思吗？是哪一个呢？

　　生：是潋滟。

　　师：我们读一读这潋滟的湖面：“水光潋滟晴方好”。除了这潋滟的湖面，再观察一下刚刚画面中你还看到了什么？

　　生：我看到了两岸郁郁葱葱的树木，还看到湖中成片成片的荷花下自由游动的鱼儿。

　　师：是的，晴天的西湖如此美丽，难怪诗人会发出这样的赞叹。再读：“水光潋滟晴方好”，一个“好”字就是诗人对晴天西湖的由衷赞美呀。正当诗人沉醉在这迷人的风景时，天空下起了蒙蒙细雨。雨中的西湖又是怎样的？

　　生：细雨笼罩着西湖，西湖一切的景变得朦朦胧胧的，就像仙境一般。

　　师：嗯，你是怎样想的呢？

　　生：细雨笼罩中的西湖就像蒙着面纱的小姑娘一样，神神秘秘的。

　　师：如果说这样迷蒙缥缈的风景，诗中也有一个词语正是描绘了这景色，是哪一个呢？

　　生：是空蒙。

　　师：我们读一读这空蒙的西湖雨景：“山色空蒙雨亦奇”。晴天时候的西湖，苏轼觉得很好。那雨天时候的西湖，诗人又觉得它——

　　生：一个“奇”字，多么奇丽的风景。

　　师：再读“山色空蒙雨亦奇”。晴天时的明艳，雨天时的婉约，诗人就用了一个比喻，就把这种不同的美展示出来了。读这个比喻句。

　　生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　师：“西子”知道吗？

　　生：是西施。

　　师：那谁了解西施呢？说说你的了解。

　　生：西施原来是春秋时代越国的大美女。

　　师：想不想看看这个大美女？我们来看，西施给你什么样的印象？

　　生：美丽、漂亮、温柔。

　　师：难怪诗人要这样去比喻。但是你再想想，诗人为什么就把西湖比作西子，而不比作其他的美女呢？

　　生：我觉得西湖和西子的名字里边都有一个“西”字，读起来非常有韵味。

　　师：嗯，还有别的想法吗？

　　生：西湖和西子给人的感觉都是赏心悦目的。

　　师：再联系诗句再想一想呢。

　　生：西子无论是浓妆还是淡妆都是美丽的。那西湖无论晴天还是雨天也是美丽的。

　　师：比喻得如此巧妙，想象如此丰富，难怪这个比喻会被称为千古绝喻了。我们一起美美地朗诵整首诗。