师：同学们，我们开始上课，今天学习课文《美丽的小兴安岭》。“兴”是多音字，跟老师读：兴高采烈、兴冲冲、兴奋、兴国安邦、兴旺。小兴安岭在中国地图的什么位置呢？我们来找找。对，在“鸡头”这个位置。作者是怎么介绍美丽的小兴安岭的？接下来请同学们带着自读要求，认真读课文。这篇课文长句子多，读好长句子的办法是停顿。跟着老师的停顿符号，一起读好这三句话。

　　师：读得不错。课文是按照哪句话写的？

　　生：课文的最后一个自然段。

　　师：对，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”在这段话中，能圈出两个关键词吗？

　　生：大花园、宝库。

　　师：“库”是本课生字，还能说什么“库”？

　　生：车库、仓库、库房。

　　师：很好，“厂房里一辆车”就是“库”。伸出小手跟老师书空：点、横、撇折、横、竖。课文最后这样写，开头呢？比较这两段，发现了什么？

　　生：课文开头是总领段，起到总领全文的作用，与最后一小节首尾呼应。

　　师：整篇文章采用“总 - 分 - 总”的结构，分的部分按什么顺序写的？

　　生：春夏秋冬的顺序，也就是时间顺序。

　　师：请同学们快速看看二到五小节都介绍了哪些事物，完成这张表格。都圈出来了吗？跟老师核对一下。春天有树木、积雪、小溪、小鹿；夏天有树木、雾、阳光、草地、野花；秋天更多；冬天有雪花、树雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。如果去小兴安岭旅游，你会选哪个季节去？结合课文内容说说理由。有同学想去看春天的小兴安岭，咱们一起去看看。自己先读一读，注意这几个加拼音的字，跟老师读：融化、淙淙、长满。还有个词，第二个字读轻声，跟老师读：脑袋。这两个字是生字，怎么写好呢？跟老师写。“脑”是左右结构，左窄右宽。右边注意笔顺，先写撇，再写点、竖折。“袋”是上下结构，下面的“一”的点写在横竖交叉点上，撇和捺要舒展。

　　师：你喜欢春天的小兴安岭，说说喜欢的理由？

　　生：春天树叶抽枝，积雪融化，雪水化成小溪，小溪唱着动听的歌，吸引了小鹿。

　　师：这里有个词“抽出”，作者为什么不用“长出”而用“抽出”，体会到了什么？

　　生：“抽出”更有生命活力，有迫不及待的感觉。

　　师：对，作者用词精妙。树木抽枝，雪水融化，小溪唱歌，吸引了可爱的小鹿。读写小鹿的句子：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”你体会到了什么？

　　生：小鹿们生活得自在、悠闲。

　　师：春天的小兴安岭展示的是生机勃勃的美，难怪作者在课文最后这样写，我们读一读：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”刚才我们用读一读、找一找、品一品的方法，感受了春天小兴安岭的美丽与生机。接下来请同学们用同样的方法学习课文三、四、五小节。有同学迫不及待想看夏天的小兴安岭了。自己先读一读这小节，有个词“严严实实”，AABB 式读“严严实实”，AB 式读轻声“严实”。这两个字是生字，怎么写好看呢？仔细观察，“严”写的时候点撇朝上，“实”写的时候注意最后一笔是点。

　　师：夏天的小兴安岭，吸引你的是什么？