师：这一堂课请大家准备好课本、田格本、铅笔等学习用品。上课过程中，请大家专心听讲，积极参与互动。这节课我们继续学习故事《狐狸分奶酪》。上节课我们借助多种方法认识了很多字词，接下来老师考考大家。这里有4组词语，请大家自己读一读。

　　（师生共读）

　　师：相信大家在朗读的时候发现了，给字组词时可以加在前，也可以加在后，组成不同的词语。接下来有3组短语，相信大家也能读好，先来第一组，自己读。

　　（生读）

　　师：一块奶酪，一只狐狸，两只小熊。这组短语介绍了故事中出现的人物和事物。第二组注意读准儿化音，小哥俩大一点儿。儿化音是朗读中的难点，平时要多读多练。第三组一起来读一读。

　　（师生共读）

　　师：笑了笑，瞧了瞧，你能不能再说几个这样的短语？

　　生：看了看，写了写，跳了跳，唱了唱。

　　师：这样的短语还有很多，小朋友们表现都很不错，老师为大家点赞。接下来让我们回到故事中，看看狐狸是怎样给两只小熊分奶酪的。故事一般分为开头、经过和结尾，请小朋友们自由朗读课文，找一找哪几个自然段写的是故事的开头？哪几个自然段写的是故事的经过？又有哪几个自然段写的是故事的结尾？朗读的时候要注意正确的姿势哦。

　　生：老师，我找到了，课文的第一自然段是开头，第2 - 9自然段是经过，第10 - 11自然段是结果。

　　师：对，课文的第一自然段是开头，第2 - 9自然段是经过，第10 - 11自然段是结果。接下来我们一起走进故事，故事的开头就是课文的第一自然段，听老师来读一读。小朋友们边听边圈出表示两只小熊前后变化的关键短语。

　　（师读）

　　师：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

　　生：老师，我找到了这两个，“高兴极了”“拌起嘴来”。

　　师：你真会读书。屏幕前的你也找到了吧？我们来看看两只小熊为什么“高兴极了”？

　　生：因为在路上捡到了一块美味的奶酪。

　　师：可后来又为什么“拌起嘴来”呢？

　　生：他们不知道怎么分这块奶酪。

　　师：嗯，“拌嘴”在上节课我们理解了，知道是吵嘴的意思。那他们会吵些什么呢？让我们一起去听一听吧。

　　生1：这块奶酪是我先看到的，是我的。

　　生2：瞎说，明明是我先看到的，是我的才对。

　　生1：我是哥哥，我应该多吃点。

　　生2：我是弟弟，哥哥应该让着弟弟，让我多吃点才对。

　　师：就这样，他们小哥俩从刚开始的“高兴极了”，到现在的“拌起嘴了”，表现前后有明显变化，让我们通过朗读来表现这种变化。

　　（师生共读）

　　师：这时有只狐狸跑了过来，说帮他们分奶酪。那么狐狸用了什么办法分奶酪呢？请大家自由朗读第2 - 9自然段，边读边思考狐狸分了几次奶酪？分别用了什么办法？

　　生：我知道狐狸分了两次奶酪，第一次是用掰的办法，第二次是用咬的办法。

　　师：我们来看第一次分奶酪，狐狸用了掰的办法。小朋友们看这两张图片，想一想，哪一张图片中的奶酪是狐狸掰的，为什么？

　　生：是第二张图片中的奶酪，因为两只小熊说它分得不均，半块大一点，半块小一点。

　　师：照理说这样一块方方正正的奶酪，一掰二分匀不是一件难事，可到了狐狸手里，怎么就分得这么不匀？

　　生：老师，狐狸是故意分得不均的。

　　师：对，因为分得不均，后来狐狸就开始咬了，然后奶酪就被它吃光了。它真是一只狡猾的狐狸。你们真是一群会读书、会思考的小朋友，让我们来看看狐狸说的这句话，“这事好办，我来帮你们分吧。”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。