师：小朋友们好，上课前先请大家看一幅图，你们知道这幅图代表哪座城市吗？

　　生：是我们祖国的首都北京。

　　师：非常棒！注意“京”要读成后鼻音，大家一起读一读。这两个字“北京”，是我们本节课要求会写的字。伸出小手，和老师一起来写一写。“北”是左右结构，写在竖中线两边，左半边先写竖，再写横和提；右半边先写撇，再写竖弯钩，点在竖中线。“京”，第一笔点，第二笔是长横，下面的“口”和“小”要写在格子中央。相信大家都能写好看。

　　再看一幅图，这个美丽的地方是哪里呢？

　　生：是我们祖国省份面积最大的新疆。

　　师：没错！注意“新”要读成前鼻音，大家自己试着读一读。读得真棒！今天课上，从北京和新疆来了两位小客人。先请出第一位小客人，看他穿的服饰和我们不太一样，能猜到他来自哪里吗？

　　生：他来自新疆，穿的是新疆维吾尔族特有的服饰。

　　师：非常好！那么第二位小朋友，他的服饰和我们大部分人差不多，他来自哪里呢？

　　生：他来自北京，和我们一样属于汉族。

　　师：这两位小朋友来到课堂，心里有个想法。这个字读“想”，第三声，大家有好办法记住它吗？

　　生：上面的“相”表示读音，下面的“心”说明“想”是一种心理活动，是个形声字。

　　师：真聪明！他们有什么想法呢？这就是我们今天要学习的第二课。跟老师读课题，“我多想去看看”。注意第二个“看”要读成轻声，大家自己试一试。读着这个课题，大家肯定会想，这两个小朋友想到哪里去看看呢？那就让我们翻开书走进课文。请大家跟着录音，把课文读正确，难读的地方多读几遍，标出课文自然段，读完想一想，两个自然段中的“我”分别指哪位小朋友，他们想去哪里看看？好，打开书，坐端正，跟着录音读。

　　（学生读完）

　　师：小朋友们读得真认真。这篇课文一共有两个自然段，标对了吗？相信大家读完课文后，一定知道第一自然段中的“我”指来自新疆的小朋友，那第二自然段中的“我”是谁呢？

　　生：是来自北京的小朋友。

　　师：对啦！现在能用这样的句子说说课文两个自然段的主要内容吗？

　　生：新疆的小朋友想到北京去看看，北京的小朋友想到新疆去看看。

　　师：说得真棒！看，这是我们祖国的地图，红星闪烁的地方就是首都北京，它在祖国的东北方向；这里是新疆，位于祖国的西北方向。这两个地方距离很远，坐火车要几天几夜才能到达，我们可以送它一个词叫“遥远”。对新疆来说，北京非常远，我们可以说“遥远的北京”，注意这个“的”要读得又轻又短。那对于北京来说，新疆非常远，我们也可以说……大家自己读一读。

　　生：遥远的新疆。

　　师：读得真棒！其实课文里像这样带“的”的短语还有很多。看这两个词组“弯弯的小路”“宽宽的公路”，你们发现它们都是在写什么吗？

　　生：都是写路的。

　　师：能看着这两幅图读出这两种路的不同吗？

　　（学生读）

　　师：读得多形象呀！再来看一组词，大家自己试着读一读。读完发现这三个词组都和什么有关？

　　生：它们都是写北京城的。

　　师：那这三个词组呢？

　　生：它们都和新疆有关。

　　师：认识了这么多短语，大家学得可真认真。下面我们来猜个字谜，“一口咬掉牛尾巴”，知道这个字谜的谜底是课文里的哪个生字吗？

　　生：是“告”这个字。

　　师：在课文当中还有一个好朋友叫“诉”，注意要读成平舌音。当它们两个组成一个词语的时候，“诉”就得读成轻声，跟老师读“告诉”。那么在课文里，是谁告诉了两位小朋友，告诉了什么呢？让我们走进第一自然段，大家自己借着拼音读一读第一句话。

　　（学生读）

　　师：大家一定发现是妈妈在告诉我，走出天山就能来到北京城，去北京城就能看见天安门。这就是天安门，它有十层楼那么高，从东到西的距离加起来有我们十间教室那么长，所以我们可以送它一个词叫“雄伟”。用上这个词来夸夸天安门。

　　（学生读）

　　师：读得可真有气势呀！看这个字，知道它是哪一个字古时候的写法吗？它多像半开的门，所以这个字就是“门”。这个字在写的时候要注意笔顺，先写点，再写竖，然后再写横折钩。相信大家一定记住了。在天安门前有一片很大很大的空地，面积相当于我们1000间教室那么大，它有一个名字叫天安门广场。这个名字当中有一个字说明了它很大，是哪一个字呢？

　　生：是“广”字，有大的意思。

　　师：所以有个词叫“广大”，大到看不见边际了，就叫做“广阔”，咱们教室里还有“广播”。伸出小手来写一写这个字，先写点，横往上斜，撇要舒展。相信大家都记住了。