师：上课，立正！同学们好！

　　生：老师您好！

　　师：请坐下。首先，请同学们来看一段精彩的视频。看了这段视频之后，大家有什么感受？来，你说。

　　生：我觉得这段视频充分体现了我军在军事力量方面的伟大成就。

　　师：那他们是如何做到整齐划一的呢？来，你说。

　　生：他们是用尺来规范每一个军人的动作。

　　师：确实，为了让每一个动作都能够整齐划一，解放军都在用尺进行测量。今天，我们就来学习最基本的测量——长度和时间的测量。我也准备去北京一览解放军的风采了，这是我准备乘坐的京沪高铁的地图。徐州是沿线城市之一，请同学们目测比较，上海到徐州和徐州到北京的直线距离，谁远？

　　生：北京到徐州远。

　　师：没有争议啊，确实，目测也是一种比较直观的比较方法。再来考考你们的眼力，这儿有一对兄妹猫，谁是猫姐姐，更长一点？你说。

　　生：黄色的吗？下面的？

　　师：确定吗？你说，请坐。

　　生：我认为一样长。

　　师：怎么办？有争议了。你说。

　　生：把两只猫的一端都对齐，重合进行比较。

　　师：我们发现它们是一样长的。看来有时目测又是不准确的。接下来，请同学们用桌上的器材来比一比上海到徐州和徐州到北京的直线距离，要求是不用尺，看看谁的方法多。刚才同学们的体验和比较，就是在测量了。谁来说说你们的结果呢？来，你试试。

　　生：看来我是以一支笔的长度作为标准进行的比较。我的结果是，徐州到北京的距离是1.1支笔长。

　　师：看来你还进行了估计。你的结果是什么？

　　生：我的结果是，上海到徐州的距离比徐州到北京的距离要……

　　师：好，请坐。有没有其他的方案呢？你是选择什么标准进行的比较？

　　生：可以用手，先量上海到徐州的长度。

　　师：用手，这个叫什么？

　　生：掌。

　　师：看来你是选用掌长作为标准进行的比较。上海到徐州是多少？

　　生：11掌。徐州到北京是11掌。

　　师：很好。请坐下。有没有其他不同的方案了呢？你们选择以什么作为标准？

　　生：用笔盖。上海到徐州大概是3.5个笔盖长，徐州到北京是4.5个笔盖长。所以，可以得出徐州到北京的长度比上海到徐州的长度长。

　　师：很好，请坐。那同学们都得到了一个共同的答案。我们接下来就来聚焦这两组数据，我能不能说3.5大于1.5，所以上海到徐州的距离远呢？能不能？

　　生：不能。

　　师：为什么？一起说。

　　生：因为他们测量的单位不一样。

　　师：看来我们在进行比较时，还要选用一个共同的单位标准。那你能来说说你对测量的认识吗？来，你说。

　　生：我认为测量就是先选好一个相同的单位，然后用需要测量的长度与这个单位进行比较，看看它是多少个这个单位。

　　师：你说的非常完整。测量就是与标准的比较。为了国际间便于交流，人们也费了不少周折，我们还要选用一个什么标准？

　　生：有一个国际上公认的标准。

　　师：对，我们就把这个称之为单位了。一直到1983年，国际计量大会才规定，光在真空中这么长时间内通过的路程就是一米，并把米规定为长度的国际单位，符号用m来表示。生活中，你还知道有哪些长度的单位吗？符号又是什么呢？请同学来说说看。来，你说，女生。

　　生：有分米，符号是dm。

　　师：很好，还有吗？

　　生：有厘米，符号应该是cm。还有毫米，符号是mm。还有平米，符号不知道，是PM？

　　师：知识面很广哦，请坐。还有没有同学补充的？你说。

　　生：还有千米，符号是km。还有微米。

　　师：微米符号知道是什么吗？

　　生：u？

　　师：不对，它是一个希腊字母读作miu。那你知道微米是怎么细分出来的吗？猜猜看，你说说看。

　　生：微米就是将一毫米平均分成1000份，取其中的一份。

　　师：说的非常完整，请坐下。还有更小的单位是纳米，一纳米是怎么细分出来的呢？那你说说看。

　　生：纳米应该是把一微米平均分成1000份，然后取其中的一份。

　　师：嗯，很好，就是一纳米了。那我们就一起来说说相邻长度之间的单位换算。1千米等于1000米，一米等于10分米，1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，1毫米等于1000微米，1微米等于1000纳米。在这样一个单位的台阶上，同学们发现，大的台阶之间的进率是多少？

　　生：1000。

　　师：从上到下，对不对？那你能告诉我一米等于多少微米吗？

　　生：10的6次方微米。

　　师：那考考你们，反过来一微米等于多少米呢？

　　生：10的 - 6次方米。

　　师：很好。同学们对长度的单位有了一个全面的认识。接下来，我们就一起来看一看身边物体的长度。在这段视频上告诉我们，头发丝的直径是100微米，那100微米是等于多少米呢？你能大概的说说你的换算思路吗？来，你说说看。

　　生：100微米等于100个一微米，又因为一微米等于10的 - 6次方米，所以再进行一些换算就可以了。

　　师：说的很好，看来头发丝的直径也确实很细小。对长度的单位有了一个初步的感受，接下来，请同学们用桌上的尺来找一找身上的一米、一分米、一厘米、步距、脚长等。那一米有多长呢？谁来汇报一下你的结果？

　　生：一米大概是从我的这个手指尖到我这个肩膀的距离。

　　师：嗯，很好，请坐。有没有其他的？你说说看。

　　生：脚到腰间的这个距离。

　　师：说的很好，请坐下。还有呢？你说说。

　　生：一米大概就是我走两步的距离。

　　师：两步的距离，说的很好。一分米大概有多长呢？你说。

　　生：我手一掌的距离大概是2分米。

　　师：嗯，很好，一半。一厘米有多长呢？来，你说说看。

　　生：一厘米大概是我一个手指的宽度。

　　师：哪个手指？

　　生：食指指头的宽度。

　　师：步距是多少？来，你说。

　　生：我的步距的话，我走一步是60厘米左右。

　　师：很好。脚长是多少？

　　生：我的脚长是30厘米。

　　师：这就是我们自身携带的一把尺了，我们就可以借助于这些尺来估一估我们教室的宽度了。待会儿，我想请两组同学到前面来PK一下，请你用自身携带的这把尺来估一估我们教室的宽度，讨论一下。好，谁愿意带上他的小伙伴到前面来比一比？好，这一组，还有呢？来，这一组。接下来呢，我来当发令员，同学们在座的当裁判员，看一看哪一组估得又快又准。预备，开始！

　　师：好，这一组女生稍微快一点。那你先说说你们估的结果。

　　生：我们估的结果大约是7.9米。

　　师：你们估的结果呢？

　　生：我估的结果大概是8.4米。

　　生：8米左右。

　　师：好，上位置。那其他的裁判员怎么来评估哪一组估得准呢？

　　生：用尺量。

　　师：那好，我们就一起来认一认这把尺吧。这把尺跟我们平时用的有哪些不一样？来，你说说看。

　　生：平常我们用的尺大概是以1毫米作为刻度的尺，这个尺分度值比较大。

　　师：它是多少呢？

　　生：它是1厘米。

　　师：嗯，对，分度值不同。还有呢？来，你说。

　　生：我们平常用的尺大概是以20厘米为量程的，而这个尺的量程大约是一米。