师：同学们，大家好，今天这节课我们一起来复习选修四《中外历史人物评说》。根据最新考纲，我们将重点复习14个人物：古代政治家秦始皇、康熙帝；东西方先哲孔子、柏拉图；欧美资产阶级革命时代的杰出人物华盛顿、拿破仑；亚洲觉醒的先驱孙中山、甘地；无产阶级革命家马克思、列宁、毛泽东、邓小平；杰出科学家詹天佑、牛顿。这14个历史人物来自不同国家、领域及时代。我们将重点讨论他们所处的时代背景，认识他们的主要历史活动，并学习他们的优秀品质。

　　首先，进入探究篇。普列汉诺夫在《论个人在历史上的作用问题》中说过：“凡是有便于杰出人物发挥其才能的社会条件的时候和地方，就会有杰出人物出现。”所谓时势造英雄，我们一般关注军事家、政治家较多，今天主要探讨思想家和科学家。思想家思想的产生、科学家科学成就的取得，往往与他们所处的时代背景密切相关。

　　我们先来看孔子，孔子最核心的思想是“仁”“义”和“中庸”。他为何提出这样的思想呢？孔子曾看到卿大夫季氏在家使用“八佾”规格的舞蹈，发出“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍”的感慨。因为当时处于春秋晚期，诸侯争霸，礼崩乐坏，井田制遭到破坏，孔子对此痛心疾首，出于对这种现状的不满，他提出“礼”“仁”和“中庸”等思想，试图改变社会现状。

　　接下来看柏拉图“哲学王”理念产生的社会环境。柏拉图所处时代，雅典经历伯罗奔尼撒战争失败，尤其是他的老师苏格拉底之死，对他触动极大。他对雅典民主的弊端深恶痛绝，同时受雅典人文思想和苏格拉底思想影响，于是提出“哲学王”理念来治理他的理想国。

　　再来看詹天佑。詹天佑所处时代，近代中国千疮百孔。甲午战争后，中国铁路事业有所改变，但格局如何呢？至1911年，中国已修筑铁路8200多公里，其中绝大部分被帝国主义国家直接或间接控制，中国人自己修建的铁路仅1200公里，占比14% 。当时的观念和社会环境又是怎样的呢？著名教育家罗家伦谈到詹天佑早年决心投身铁路事业时说：“我们应当回想当时中国的朝廷社会是如何的保守愚蒙，对于新事物是如何的深闭固拒。”1876年（光绪二年），詹天佑虚岁16岁赴美读书，此时国内吴淞到上海的小铁道刚通车，当地读圣贤书的士绅领着愚昧的民众，认为这怪东西破坏风水、危及生命，居然要把它全行拆毁，还主张把铁路投入海中。在国内这种昏暗气氛中，这个聪明却不善言辞的孩子，毅然去学这套万人咒骂的东西，回国后也绝不改业，专心致志为中国建筑重要铁路路线而努力。伶俐人觉得他愚不可及，而这位“笨人”却认为“愚公移山”是可能的。如果不了解当时中国的客观情况和社会舆情，我们很难体会詹天佑的拳拳爱国之心，也难以真正理解“中国铁路之父”这六个字的沉重分量。

　　接着看牛顿。1640年英国资产阶级革命爆发，1643年牛顿出生，可以说牛顿经历了英国资产阶级革命到资产阶级制度确立发展的全过程。这是一个全新的时代，文艺复兴不断发展，启蒙思想开始兴起传播，思想上引发大解放。在自然科学领域，英国也取得很大成就，巴罗等人对牛顿的研究产生重要直接影响。伟大的时代铸就了伟大的牛顿，当然牛顿的成就也离不开他个人艰苦卓绝的努力和探索。

　　时势造英雄，那英雄造时势为何打个问号呢？根据马克思主义史学观点，我们不承认英雄造时势，而是强调人民群众创造历史。但马克思也说，如果偶然性不起任何作用的话，那么世界历史就会带有非常神秘的性质。马克思从未否认伟大历史人物在历史发展过程中的巨大作用。同学们还记得课本上对这14个历史人物的标题是怎样确定的吗？课本标题高度概括了这14个历史人物的主要历史功绩和历史作用，是对他们的盖棺定论。

　　我们一起回忆下：秦始皇是统一中国的第一个皇帝，康熙帝是统一多民族国家的捍卫者，孔子是儒家文化的创始人，柏拉图是西方古典哲学的代表，华盛顿是美国国父，拿破仑是“荒野雄狮”，孙中山是中国民主革命的先行者，甘地是“圣雄”，马克思是科学社会主义的奠基人，列宁是第一个社会主义国家的缔造者，毛泽东是新中国的缔造者，邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师，詹天佑是中国铁路之父，牛顿是近代科学之父。其中有两个人物，课本标题更多是特点描述和地位肯定，未用一句话具体概括其历史功绩，同学们可以尝试像对其他历史人物一样，用一句话概括他们的历史活动和贡献。老师也尝试一下，拿破仑可以说是欧洲大陆资本主义的奠基者，甘地可以说是印度民族解放的领袖。同学们也可以有自己的答案，毕竟历史人物活动丰富，很难用一句话完整描述评价。历史人物具有多面性，所以评述历史人物时，我们要掌握一些方法和原则。

　　接下来看这句话是对哪个历史人物的评价：“今陛下兴义兵，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自古以来未曾有，五帝所不及。”对，这是司马迁对秦始皇的评价。但李贽也有自己的看法，他说：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，突掀翻一个世界，是圣还是魔，未可轻易。”秦始皇是千古一帝，却也焚书坑儒，他是统一多民族国家的开创者，也可能是个暴君。

　　再看康熙皇帝，他平三藩、收台湾，是统一多民族国家的捍卫者。但在他统治时期，实行残酷文字狱，还走向闭关锁国、趋于保守。虽然他个人对西方科技感兴趣，却仅作为炫耀，未认识到科技对生产和社会发展的作用，忽视科技应用，最终使中国错失融入当时社会历史潮流的良机。由此可见，历史人物有很多角度可探讨。

　　对于同一个历史人物、历史事件，可能会有不同评价。那么，对历史人物、历史事件的评价会受哪些因素影响呢？有没有统一标准？我们为什么要学习这些历史人物？要从他们身上汲取哪些宝贵品质和精神呢？接下来进入第二个篇章——规律篇。

　　首先看历史评价受哪些因素影响。同学们思考一下，历史学家虽受过专业训练，但评价历史人物时也会受一些因素影响，大家自己评价时也一样。老师总结了以下四点，大家也可补充。