师：同学们好，今天我们一起来回忆启蒙运动。在法语中，“启蒙”是指“光明”的意思。在当时的哲人看来，欧洲长期处于黑暗状态，需要用理性来驱散现实的黑暗，把人们引向光明。因此，我们今天所讲的启蒙运动，是指在17、18世纪由欧洲资产阶级所引领的一场反对封建专制制度、反对教会思想束缚的思想解放运动。本节课我们将从三个角度来回忆这场启蒙运动。

　　第一个，探寻理性之源，也就是要说出启蒙运动兴起的背景或原因。第二个，沐浴理性之光。我们可以通过列举四位思想家的主要观点，对比思想家的政治学说及其共同主张，梳理人文主义脉络，深化对理性的认识。第三个，挖掘理性之果。我们可以通过整理启蒙运动的意义，并了解其局限性。根据历史唯物史观，一定时期的思想文化是一定时期政治经济在社会上的反映。请同学们根据老师提供的五个角度以及书本，快速梳理启蒙运动兴起的时代背景。

　　生：经济上是资本主义经济的发展，阶级上是资产阶级力量的壮大，政治上主要是封建专制统治和天主教会的压迫，科技上主要是16 - 17世纪自然科学的发展，思想上主要是文艺复兴为其奠定了人文主义基础。

　　师：很好。这场启蒙运动最早兴起于英国。英国最早出现启蒙运动的原因主要是资本主义的发展，以及它最早建立了资产阶级代议制，即君主立宪制。而这场启蒙运动的高潮是在法国，最主要原因是封建专制统治和天主教会的压迫。

　　在这里还要强调一下，在这场运动兴起过程中有个重要点，看第四个角度科技，16、17世纪自然科学的发展，其中最典型的就是牛顿的经典力学体系，为法国启蒙运动的兴起奠定了基础。由此可见，科技的发展和思想解放之间存在着密切的联系，即相互促进、相互影响。接下来请同学们通过两道题目再次巩固一下关于启蒙运动兴起的时代背景。先请同学们看第一题。

　　师：这道题目的答案是doc。我们可以从材料中明显看到牛顿思想对法国的启蒙运动产生了深远的影响，所以说科技的发展为启蒙运动提供了条件。遇到类似“这说明”有提示的题目，同学们做题时一定要注意从材料中找答案。再看第二题。

　　师：这道题目同样有“这表明”，也就是说要结合材料来选择答案。这道题目的答案是dog。因为材料中提到知识分子在进行社会交往中交流，一些秘密团体也在传播先进思想，表明启蒙运动具有一定的社会基础。在法国启蒙运动发展过程中，有极其璀璨的“三剑客”孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭，他们的思想都闪烁着理性的光芒。请同学们利用两分钟时间，快速梳理四位思想家的思想主张以及他们的主要代表作。

　　师：我们一起通过几道题目来检测一下同学们的学习成果。先看第三题。

　　师：这道题目的答案是选a。注意材料提到的“据此可知”。从材料中“使用武力征服整个世界，这比制服一个城市所有人的头脑容易得多”，表明用武力征服世界要远远比强制人们思考容易得多，也就强调人的思想自由。再看第4题。

　　师：这道题目的答案是选c，因为材料明显提到了立法权、行政权、司法权要分立，这就是孟德斯鸠的三权分立学说。这里老师要提醒一下，最早提出分权学说的是英国的洛克，而真正提出三权分立学说的是孟德斯鸠，其三权分立学说为后世资产阶级奠定了有关国家和法的理论基础。其中最典型的比如美国1787年宪法和近代中国的《中华民国临时约法》。看这道题目。

　　师：这道题的答案应该选dog。从材料中“并在他的代表作中描绘了人通过用篱笆围住一片土地造就了私有制的故事”，表明这位思想家承认私有制。但要再强调一下，卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，但他本身不反对私有制，这是由他的阶级属性决定的。再来看有关康德的思想，请同学们快速浏览这道题目，找出正确答案。

　　师：这道题目的正确答案应该选c。从整个材料可以看出，康德认为通过革命可以推翻个人专制，但却不能实现思想的真正改革。a、b、d都是对材料的片面理解，所以正确的应该是强调用理性作为武器实现社会变革。通过上面几道题目的讲解，同学们已经对4位思想家的主要主张有了一定程度的理解。接下来我们通过几段材料，进一步比较一下这几位思想家各自思想的闪光之处。先请同学们看材料一和材料二，思考伏尔泰的宗教观。

　　师：从材料一当中可以看出伏尔泰是抨击天主教会的，但材料2中他又强调宗教要是必不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”，表明伏尔泰的宗教观是首先抨击天主教会，但又不放弃宗教信仰，不过这里的宗教实际上代表资产阶级利益。

　　师：第二个，我们进一步探讨一下伏尔泰和卢梭对国家政体的设计有何不同。通过刚才知识梳理可知，伏尔泰强调的政体应该是君主立宪制，而卢梭强调的是民主共和制。材料3展示的是关于几位思想家对自由的看法，请同学们快速浏览这些材料，思考一下他们各自在自由问题上有怎样的看法。

　　师：先看伏尔泰，从材料中可以看出，伏尔泰认为所有的自由都是强调的一种自然权利，表明伏尔泰认为自由应该是天赋人权。孟德斯鸠认为人民的自由的保障是权力分立，这表明孟德斯鸠认为在自由问题上应该通过权力的制约与平衡来保障。再看卢梭，材料中提到卢梭所认为的自由应该建立在约定之上，所以他强调的自由应该是通过社会契约来实现的。看完了关于自由的问题，我们再来看一下卢梭和康德对自由又有何独到的见解。

　　师：首先请同学快速浏览材料4，看一下它们关于自由有何共同之处。从材料中很明显可以看出，不管是卢梭还是康德，他们都认为要强调自由是通过法律来保障的，但与卢梭相比，康德更多强调的是要通过道德的不断完善来实现，所以说康德认为需要用道德自律来保障自由。那么我们再将苏格拉底和康德在提升人的道德途径上看看他们又有何不同。结合前面的学习，我们知道苏格拉底强调道德，但是如何来提升道德？苏格拉底认为可以通过教育和认识自己，而在康德看来，人要提升道德，必须要通过约束人的道德，通过法律规范。综合上述材料，并结合所学知识，我们也可以看出，个人的自由与社会规范之间存在着一定的联系，那么这种联系究竟是什么样的呢？以后如果要答关系的话，一般都是强调两者之间的关系。通过材料很明显可以看到个人自由与社会规范之间的关系，是个人自由应该符合社会规范，而社会规范能够保障个人自由。

　　师：除了刚才将以上思想家进行对比之外，其实启蒙思想家还提出了一些关于改革的建议，请同学们快速浏览材料5，思考一下启蒙思想家在经济、宗教、政治方面又提出了怎样的建议？遇到长段材料的话，同学们注意用好里面的标点符号，注意分层。我们一起来看，在经济领域，很明显它的口号是自由放任，即强调自由放任，反对重商主义。再看宗教方面，提到了要消灭宗教的狂热和不容一说，也就是说在宗教方面反对宗教专制。