师：同学们好，请大家准备好美术书、笔和纸。今天我们开始学习素养与情操，探讨美术鉴赏学习的意义。同学们，知道这幅作品吗？画的是什么？喜欢吗？这是吴冠中先生1988年创作的中国画，尺寸较大，长近3米，高1.44米，描绘的是苏州园林四大名园之一的狮子林。同学们有没有游览过狮子林？狮子林因园内多奇石，外形如狮子，又取自佛经中狮子座之意而得名。古往今来，特别是明清以来，关于狮子林的画作有记载的就有上百幅，大多为写实作品。

　　大家看看吴冠中先生画的狮子林是写实的吗？显然不是，吴先生独辟蹊径，以点、线、面相结合的方式，引领观者进入一个抽象、奇幻的世界。画中假山均以线条勾出，有直线、曲线、折线和弧线等，这些线条组合雅致，变幻莫测。

　　与假山的抽象相对应，假山上的亭台、长廊、竹林以及近景的鱼塘，均有比较明确的形象，接近于传统水墨画。水面以淡墨略加渲染，表现出光影可见的效果。长廊中如织的游人和水中漫游的金鱼、飘动的浮萍，让画面静中有动。整幅作品将形式之美与优雅意境完美融合，气势磅礴，是体现吴冠中抽象画最高水平的佳作。相信同学们已经喜欢上这幅作品了。

　　2019年6月2日晚，在中国嘉德春季拍卖会上，《狮子林》以1.4375亿成交，再创吴冠中中国画最高价纪录。这是嘉德拍卖会的现场，吴冠中的《狮子林》因拍出高价让世界震惊。吴冠中的中国画作品颠覆了我们对国画线条和色彩的认知。正如中国嘉德近现代当代书画部总经理戴维先生所说，正是从《狮子林》开始，吴冠中摆脱物象束缚，进入艺术神游的自由王国，登顶世界艺术之巅。当然，有价值的艺术作品的存在意义，与它的拍卖价格并没有必然联系。吴冠中是我国著名画家、美术教育家，江苏宜兴人。他一生致力于追求艺术美和形式美，认为艺术形式可独立于内容，具有自身审美价值。有一次他到浙江绍兴写生，途中遇到小池塘，池塘中红萍绿藻错落有致，富有节奏美感，其间飘落点点黄色油菜花，衬以深色倒影，优美意境让吴冠中迷恋神往，久久不肯离去。可第二天他兴冲冲赶去时，一夜西风已将池塘画面吹得散乱无序，韵律感和形式感全无，他只好扫兴离去。

　　吴冠中先生曾说：“现在文盲不多了，美盲却很多。”同学们，吴冠中先生说的“美盲”是什么意思？

　　生：“美盲”指审美能力低下或缺乏的人。

　　师：审美能力对一个人重要吗？

　　生：非常重要。

　　师：没错，不管愿不愿意，现代社会中的每个人时时刻刻都与美术有着千丝万缕的关系，美术和我们的生活密切相关。当我们置身天安门广场，会涌起崇高壮丽和神圣的美感；参观苏州博物馆，会被建筑精美的设计折服，感受到传统与现代、形式与功能融合的美感；漫步美术馆为美术作品驻足思考，打开手机网页或印刷精美的书籍为美术图片惊喜，与建筑或雕塑合影为其宏伟精美感叹，无论何时何地，一旦美术作品或其图片复制品带给我们感受，我们就进入了美术鉴赏的世界。美术鉴赏就在我们身边，随时随地可能发生。同学们，走进美术馆或博物馆参观时，面对琳琅满目的美术作品，有没有过这样的疑问：哪件作品好？哪些作品一般？艺术家为什么这样画或用这种材料创作？作者想表达什么？这些作品为什么有名？价值在哪？为什么能成为经典流芳百世？面对日新月异、标新立异的当代美术，还可能会问：这是艺术吗？艺术又是什么？实际上，这些疑问已涉及美术鉴赏问题，提问是鉴赏的开始，解决一个个问题，才能完成对美术作品的鉴赏。今天我们准备了一把钥匙，即将开启美术鉴赏的大门。

　　假如穿越回到唐代，秋风乍起、天气转凉时，宫中会出现这样的景象：宫女们拿着木杵，用力敲打一种叫“练”的丝织品，有的在蒸煮、挑拨衣料，有的在穿针引线织补新衣，有的在生火加炭。这些景象被一位画家记录下来，成就了一幅千古名画。同学们知道这幅作品叫什么吗？

　　生：唐代著名画家张萱的《捣练图》。

　　师：大家觉得这幅作品怎么样？这幅作品除了好看，还呈现出丰富信息，这些信息反映了当时的社会政治、经济状况、审美、文化等社会背景。作品中的构图安排、人物动态、线条、色彩，都是画家精心处理的。你们能看出这些信息吗？它们对我们认识当时的历史文化和审美观念有什么帮助呢？下面我们来和这幅作品交流。首先观看作品完整视频，同学们边看边思考自己的感受。屏幕上列出了3个问题，大家能回答出来吗？这几个问题比较直观，作品下方已显示一些信息，如画名、作者、尺寸、材质、收藏场馆，还显示这是宋人的摹本，是宋徽宗领导的翰林画院画师们的临摹作品，也许是宋徽宗本人所作，画作中隐藏着宋代的信息，同学们可以认真找找哪里隐藏了宋代信息。

　　作者张萱是陕西西安人，是盛唐时期著名的人物画家，擅长画妇女、儿童、贵公子，从事社会风俗画创作。他在绘画题材上一改汉魏以来烈女孝子的传统，转向表现现实生活。我们看到这幅画是长卷，古人是怎么看长卷的呢？古人看画习惯边打开边看，看完后把看过的地方卷起来，所以看画形式是从右往左。这幅画的题材是表现宫中女子劳动，整个画面分成三个部分，即捣练、熨烫、缝纫场景。

　　我们看看这三个画面，整个画面构图安排巧妙，三组人物有站有坐，有高有低，错落有致，各组人物之间相互呼应，联系紧密又和谐自然，呈现出优美的旋律感。画面给我们的总体感受是优雅之美，有劳动的节奏和韵律美感。同学们刚才感受到了作品的美，读出了相关信息，老师问大家，我们这属于美术鉴赏了吗？