师：同学们，今天我们一起走进苏教版小学科学六年级下册，学习多样的栖息地，走进有趣又神秘的生物世界。在浩瀚宇宙里，有颗蓝色星球，一切恰到好处。它离太阳不远不近，气候适宜，地形多样，生机勃勃，这就是我们的地球。现在，跟着老师来一次环球旅行，欣赏各地自然风光时，仔细观察能看到什么。

　　（短暂旅行结束）

　　师：沉醉在美景中时，你们观察到了什么？

　　生：有的看到沙漠、海洋、草原，有的看到岩石、土壤、水冰，还有同学看到这些地方有植物、动物。

　　师：如果按是否有生命将它们分成两类，可以分为有生命的和无生命的，也就是生物和非生物。正是这些生物和非生物组成了地球上多样的环境。开头说一切刚刚好，地球公转倾斜角度、太阳照射规律形成季节交替，加上各种地形地貌，形成了现在的五带气候特点。几乎每种环境都有与之适应的生物存在。除了图中的生物，你们还能说出生活在这个地区的其他动物吗？

　　师：现在仔细看看地球生物分布总趋势，能发现什么规律？

　　生：从热带向两极生物数量越来越少。

　　师：为什么会这样呢？

　　生：不少同学提到气温问题，认为热的地方比寒冷地方生物更多。

　　师：我们还可以这样思考，热带是太阳直射且光照时间最长的地区，大气循环带来丰沛雨水，植物生长需要光合作用，光照时间越长，生长速度越快。植物又是动物的食物来源和庇护所，相对这个地区的动物种类也就更多。热带雨林往往生物物种极其丰富，越向纬度高的地区，这样的优势越少，生物种类会不同，耐寒耐旱植物会增加，但总体数量和种类低于热带。无论在什么环境中，这些环境都为生物提供了赖以生存的条件。一种生物能长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖必需的食物、水、庇护所等条件。这样的生活环境我们称为栖息地，栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。正因为地球环境多样性，包容了万千生命物种。下面我们拉近视角，走进这些环境看看可爱的生命。

　　师：刚才说栖息地可大可小，所以校园、家里庭院，甚至一棵树、一个小水坑，都是生物的栖息地。请在校园或自家庭院找一处生物栖息地，用几个词描述特点，记下观察到的生物。

　　（展示学校几处照片）

　　师：这是老师工作的学校，随意拍了几处有生物栖息地的照片。有同学选择这个小池塘开展调查，对小池塘自然条件描述后，观察到这些生物并记录下来。有同学会问，老师，有些植物不认得怎么办？老师介绍一款APP，图标是这样的，叫形色。遇到不认得的植物，打开扫描功能，它可以帮助识别植物。今天课后，别忘了也去找一找，总结一下这些栖息地满足了动物哪些需求。地球上有很多天然栖息地，也有人类干预的栖息地，例如自然保护区，还有人类建造的生物栖息地，例如动物园、植物园等。大熊猫外表萌哒哒，憨态可掬，深受人们喜爱。如果你们是动物园熊猫馆设计者，会怎么设计大熊猫在动物园里的栖息地？几乎每个动物园都有熊猫馆。今天老师来到南京红山动物园，小径通幽，路旁有很多有关熊猫的问题牌，穿过茂密竹林，熊猫馆就出现了。下面我们一起参观熊猫馆。

　　（参观熊猫馆）

　　师：今天游客们有些失望，室外没有大熊猫，它们在哪呢？

　　生：原来都躲在室内啃竹子，天气太热，躲在空调房是个好选择。

　　师：它们原先的栖息地是什么样的呢？看看这些资料，找一找适合它生存的环境特点。请仔细阅读这份资料，找出与大熊猫栖息地有关的信息。我们可以从气候、植被、水源还有食物等方面分析这个地区成为大熊猫保护区的原因。

　　（学生阅读资料）

　　师：找到关键信息了吗？根据这些关键信息，知道建造熊猫馆需要准备什么了吧。也该明白为什么夏天大熊猫在南京动物园要躲进空调房了吧。用研究大熊猫栖息地的方法，还可以研究其他动物。动物园里还有来自世界各地的动物，它们的栖息地又是什么样的呢？例如几年前红山动物园引进了两只澳大利亚考拉，能用查资料的方法考证考拉原来栖息地自然情况吗？动物园又是怎样满足考拉对栖息地要求的呢？思考这个问题时，依然要考虑气候、植被、水源、食物等方面因素。现在来到考拉馆，看看来自澳大利亚的考拉在动物园的栖息地什么样。