师：假如你在学习上遇到了困难，会怎么办呢？

　　生：可以寻求老师的帮助，找老师聊一聊，告诉老师在哪里遇到了困难。

　　师：没错，解决问题的办法就是和老师进行面对面交流。其实在生活、工作、学习中，我们经常会和其他人交流。你能举一些交流的例子吗？请用“当……的时候，就会和谁进行交流”这样的句子来说。

　　生：当我有开心的事的时候，就会和好朋友进行交流分享。

　　生：当我有问题的时候，就会和爸爸妈妈进行交流讨论，解除心中的疑惑。

　　生：当我读了一本好书，就会把它写成读后感，然后和全班同学进行交流。

　　师：像这样的例子还有很多。生活中离不开交流，交流是很平常的事，每个人都需要交流。那么科学家在学术研究中需要交流吗？他们交流的方式又有哪些呢？

　　生：科学家进行学术交流的方式有举行科学会议、在各种杂志上发表论文、开学术报告会。

　　师：这些都是较大范围内的交流活动，在小范围内，他们还可以进行座谈、讨论、演讲、展示实验等等。通过这些不同层次的交流活动，科学家能够及时掌握研究领域的相关信息和研究动态，也能使科学信息、思想、观点及时得到沟通与交流。所以，科学家不仅要埋头工作，还要进行各种学术交流，这对促进科学发展有着重要意义。

　　我们在科学课上就是一个个小科学家，也需要像科学家那样交流。请同学们想一想，我们在科学课上一般什么情况下会进行交流呢？交流的方式又有哪些呢？可以举些例子说说。

　　生：比如这学期学习《折形状》这一课，在探究不同形状纸筒的承受力时，活动前我们会先交流活动的注意事项和操作步骤。活动时，如果遇到问题，我们会及时和小组伙伴交流、探讨，解决问题。活动结束后，我们会把发现记录下来，然后跟全班同学交流。

　　师：在科学活动的每一个环节中，我们都需要交流。科学探究中常用的交流方式主要有两种，一是用口语的方式交流，二是用书面的方式交流。下面我们来进行一次口语交流练习。在我们学校有个小男孩，特别喜欢各种昆虫，大家都叫他小法布。有一次，他带来了自己收集的各种甲虫图片，其他同学一看，这么多奇形怪状的甲虫，呼啦一下全围了过去，七嘴八舌地议论起来。有的说：“看，我喜欢那只甲虫，它长着……”有的说：“我喜欢这只甲虫，这是一只……”同学们，你们又喜欢哪只甲虫呢？赶快来向大家介绍一下吧。

　　生：这是一只比较宽大的甲虫，样子看上去有点迟钝，它的头呈梯形，身体近似长方形。它有3对足，共6只爪子，其中两只爪子朝上，另外4只爪子朝下，身体颜色乌黑发亮。

　　师：同学们为什么能这么快就猜出来呢？

　　生：因为这位同学介绍得很清楚、具体、详细。他先介绍了甲虫的体型，然后介绍了甲虫的头、爪子、身体颜色，介绍得很完整。

　　师：老师也要表扬大家，刚才都听得很认真、仔细、完整，所以才能这么快猜出是3号甲虫。其他同学，你又喜欢哪只甲虫呢？也来向大家介绍介绍吧。

　　刚才我们用口语交流的方式，用描述的方法介绍了喜欢的甲虫长什么样。描述是科学探究中常用的方法，描述前要仔细观察，描述时要具体、有条理。听的人要耐心、听仔细，边听边思考，这不仅是尊重别人的表现，也是每个人应具备的科学素养。接着来猜猜看，这又是什么交流方式？大家看，这几个同学围坐在一起正在交流讨论。