师：今年 2020 年，天空中共出现了 4 次超级月亮。什么是超级月亮呢？就是眼睛看上去特别大的月亮。关于超级月亮，小明同学是这样解释的，他说是因为月亮的体积变大了。同学们，你认同小明的说法吗？

　　生：小明的说法不可信，值得怀疑。

　　师：这位同学对小明的说法进行了质疑。那什么是质疑呢？质疑就是有根据的对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。这句话比较长，大家可以在心中默念三遍，然后划一划你认为是重点的词语。

　　（学生默念、划重点）

　　师：大家划好了吗？那让我们一起来听听这位同学你是怎么划的呢？

　　生：要把“有根据的”划出来，有根据的就是要有根有据，质疑是有根据的怀疑，而不是胡乱的猜疑。还要把“对自己的和别人的”也划出来。科学是严谨的，我们要不轻信、不盲从、不畏权、不人云亦云，要敢于对别人的看法和观点提出反对或不同的见解，质疑别人，也要质疑自己，要允许别人对自己的看法和评判做出批判，或者也可以进行自我质疑。

　　生：还要把“探究”划出来，探究指的是探究的过程和结论，还有“是否合理”也要划出来，就是指我们的探究是否明确可行、是否科学。还有最后一个词语“提出疑问”也要划出来，我们要学会提问，因此质疑是一种能力。

　　师：这样一来，这句话里所有的词语都划出来了，都成了重点词语。这说明质疑在科学探究中很重要。刚才我们理解了一下什么是质疑，接下来让我们走进 5 位同学，来看看他们的科学探究中有什么地方是值得我们去质疑的，我们又该怎么去质疑呢？第一位同学是周晓玲同学，有一次她提出了一个科学问题，她说，我想知道蚕一天能吃掉多少桑叶？同学们，你们觉得这个问题有毛病吗？有没有什么地方需要我们去质疑呢？大家可以想一下。

　　生：这个问题有点让人摸不着头脑，有点模糊不清。首先这个问题里面的蚕不清楚蚕的大小，没说清楚是大蚕还是小蚕呢。蚕的数量也没有说清楚，有多少条蚕呢？一条、两条，几百条还是几千条呢？这里面的桑叶也没有说清楚，蚕一天能吃掉多少桑叶？是能吃掉多少斤还是多少片桑叶呢？还有桑叶是老叶还是新叶？桑叶的大小怎么样也没有说清楚。

　　师：所以我们在进行科学探究时，我们首先可以来质疑一下我们想要探究的问题是否明确可行。好，来看第二位同学，刘晓琴同学有一次关于什么是鸟，刘晓琴同学说了她的观点。她说因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以有翅膀会飞翔的都是鸟，这个推理正确吗？

　　生：这个推理是不正确的。

　　师：为什么呢？

　　生：通过举例子来说明，比如蝴蝶、鸡，它们都有翅膀会飞翔。但蝴蝶是一种昆虫，鸡属于家禽，它们不是鸟。再看奇异鸟，这是新西兰的国鸟，它没有翅膀也不会飞，但它是鸟。像这样的例子还有很多，比如蝙蝠、蜻蜓、飞机、鸵鸟。看来有翅膀会飞翔不是鸟的根本特征，所以她这样的推理是不正确的，前后因果关系不能成立。

　　师：像这样我们也可以来质疑一下推理的过程是否正确。再看第三位同学，王晓芳同学在一次研究纸飞机的课上，研究了一个问题，纸飞机下落的速度跟机翼长短有关系吗？她想改变纸飞机机翼的长度，就再往下撕了点，她这样做对吗？

　　生：她这样做是不对的。

　　师：她这样做哪里不对呢？

　　生：这个实验是属于对比实验，在这个对比实验中，可变量是纸飞机机翼的长度，不变量是机身的形状，还有是同一架纸飞机。然而王晓芳同学为了改变机翼的长度就再往下撕了点，这样一来把机身的形状也改变了。要知道对比实验是绝对不允许两个量发生变化的。王晓芳同学这么做，她违反了对比实验的原则。

　　师：所以在科学探究中，我们也可以来质疑一下收集证据的方法是否符合探究的规则。那么接下来让我们来看第四位同学。李明同学还是在这一次研究纸飞机的课上，他研究的问题是纸飞机下落的速度可能跟机身轻重有关，那他是怎么做的呢？老师看见他把加了回形针的纸飞机和没有加回形针的纸飞机各飞了一次，就得出了结论，他的这个结论正确吗？