师：今天这节科学课，我们来学习建立模型。看到模型，你们想到了什么呢？是这样的场景吗？还是想到汽车模型、船的模型，或者火箭的模型？看，老师今天也带来了火箭的模型。其实，在我们科学课的学习中，已经接触过一些模型了，我们一起来回顾一下。

　　在三年级学习地球上的水时，有个咸水变淡水的装置；研究纸的生产过程，出现过这样的场景；还有花的结构、土壤的分层等，这些都是模型。

　　那科学课上的这些模型，跟我们前面提到的火箭、汽车、船的模型有什么不同呢？

　　生：前面那些模型，更多是为了展示，而科学课上的模型，是为了便于我们学习科学知识。

　　师：没错，这些模型就是为了方便我们学习。我们再看看四年级学到的一些模型。（展示耳朵构造模型）这是什么模型啊？

　　生：耳朵的构造模型。

　　师：通过它，我们可以了解和学习我们是怎样听到声音的。回顾一下，耳蜗有什么作用？外耳道是声音的通道，声音最后到听小骨，然后经过鼓膜、耳蜗传递给听神经，这时我们就听到声音了。老师还找到了四年级下册做过的一个模型，（展示手臂活动模型）这是什么模型？

　　生：手臂的活动模型。

　　师：手臂是怎么活动的呢？想一想，这里要用到多少个连接点？连接的地方就是关节，那怎么让关节和手臂运动起来呢？

　　生：需要肌肉。

　　师：对，我们用粘绳来模拟肌肉，这样一个手臂活动模型就制作出来了，它能帮助我们学习有关肌肉的知识。

　　到了五年级，模型就更多了。第一单元就有不少，比如学习太阳和影子时，研究太阳影子的变化规律，特别用了某种方式学习，而制作太阳钟的过程，就是在制作一个模型。那用地球仪研究什么呢？

　　生：昼夜交替变化。

　　师：怎么研究呢？

　　生：用手电光对准地球仪。

　　师：没错，面向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜，这样就能帮助我们学习昼夜交替出现的原因。还有月相盒，这也是个模型，是用来看月亮的。即便晚上没月亮或者是阴雨天，在课堂上拿着这个模型，也能观察月相变化。从月相盒的侧面不同位置观察，就能知道一个月里不同的月相，方便我们完整了解月相变化规律。

　　在以后的学习中，我们可能会接触到更多模型，比如植物的细胞模型。（展示新冠病毒模型）看，这就是新冠病毒的模型。其实，不仅科学课会用到模型，数学课上也有。研究圆的周长时，老师做的演示就是一个模型，数学公式本身也是模型，能让我们了解圆周长、直径和圆周率之间稳定的关系。

　　模型有很多种类，前面提到的这么多模型，可以分为哪些种类呢？

　　生：有实物模型、图示模型、数学模型。

　　师：这些模型在我们学习中起到了什么作用呢？

　　生：帮助我们发现规律，理解科学概念和原理。

　　师：没错，这些都有助于我们学习。那科学家研究模型或者制造模型，是用来做什么的呢？也是用来学习吗？比如，科学家研究自然界中的水，得出一些结论：落在陆地上的水，包括从陆地表面蒸发后进入大气的水，还有 10% 的水是从海洋蒸发的；有些落在地上的水流入海中，从海上蒸发的水有 90% 又回到了海中。这些结论是不是感觉很零散，很难理解？那科学家在告诉我们这些结论时会怎么做呢？（展示水的循环模型）看，他们用这样一个模型结合着解释，是不是就更清楚了？这就是水的循环模型。从这个例子可以发现，模型能很直观、方便地帮助我们解释。所以，科学家常常利用模型来解释他们的思想和发现。是不是所有结论他们都会用模型来解释呢？他们什么时候才会用模型来解释呢？

　　生：当遇到难以直接观察或者研究的内容时，就会用模型。

　　师：非常好，模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系。这些模型可以是实物的、图示的或者公式形式的，方便我们了解宏观世界的物体关系，比如地球仪，地球很大，做成模型后，就能放在桌面上来解释。也能帮助我们了解微观世界的物质形态，像细胞、病毒等，还有一些动态关系，不同事物之间是怎样变化的等等。接下来，我们了解一下怎么建立一个模型。大家对太阳、地球、月球的信息都有一定了解，根据这些信息，你们会怎么建立模型呢？我们先回顾一下太阳、地球、月球的大小、位置和运动情况，然后决定选择图示的方法还是实物的方法。如果用图示的方法建立模型，你们会怎么画呢？请按下暂停键，把想法画下来。