师：亲爱的同学们，大家好。想必同学们看到面前这本书非常熟悉，没错，这就是思想政治必修4《生活与哲学》。今天老师将用两堂课的时间，和大家共同复习这本书。这本书讲述了哪些道理呢？相信学过之后，大家对“我是谁”“世界从何而来”“我是什么样的人”“我们生命的意义和价值是什么”，会有清晰的了解。

　　首先，从一般与个别、整体和部分这两对关系，对整本书进行宏观构建。整本书分为四个单元，第一单元是哲学的起始点，涉及一、二、三课；后面二、三、四单元讲述马克思主义哲学的基本观点。这两部分构成哲学上一般与个别之间的关系。

　　马克思主义哲学贯穿二三四单元，包含辩证唯物主义和历史唯物主义，这也是整体与部分的关系。辩证唯物主义包含唯物论、辩证法和认识论：唯物论在教材四五两课表述，辩证法涉及七八九十课，认识论主要在第6课。历史唯物主义包含社会历史观（第11课）以及人生观价值观（第12课）。所以，辩证唯物主义的三大块内容和历史唯物主义的两个板块内容，也构成整体和部分的关系。从体系构建上，可用一般与个别、整体和部分两对关系进行宏观构架。

　　另外，还可以以哲学、马哲为核心词及两者关系进行宏观构建。哲学具有共性，阐述了哲学与世界观、方法论、具体科学的关系，说明了哲学的基本问题、基本派别，分析了哲学与时代的关系。马哲阐述个性问题，包含辩证唯物主义和历史唯物主义。以马哲为核心词，可构建框架体系：探索世界与追求真理，是教材第二单元内容，包含唯物论和认识论。唯物论核心词有物质、意识，以及物质与运动、静止，人与规律；认识论提到实践观（实践的特点、实践是认识的基础）、真理观（真理的特征、追求真理是一个过程）。思想方法与创新意识，即复习的第三单元唯物辩证法，包含总特征之一联系观（涉及五大原理）、总特征之二发展观（涉及四大原理）、根本观点矛盾观（涉及七大原理及要求），还有创新意识（涉及辩证否定观、辩证法的实质和创新的作用）。历史唯物主义主要表述社会与个人的关系，这也是矛盾的对立统一。在社会领域掌握社会历史观，包括社会存在与社会意识、社会基本矛盾运动、社会历史发展的总趋势、社会历史的主体；在个人方面，主要分析人生观和价值观，包括人的价值及评价标准、价值观的导向作用、价值判断和价值选择、人生价值的创造和实现。

　　第三种构建方式，从课程生活化角度。书本目录分为四单元，第一单元“生活智慧与时代精神”，生活主题是生活的智慧，逻辑起点阐述智慧的来源；第二单元“探索世界与追求真理”，聚焦生活主题是对生活的探究，认识世界和改造世界；第三单元“思想方法与创新意识”，聚焦主题是生活的方法，学会正确认识和改造世界；第四单元“认识社会与价值选择”，围绕主题生活的选择，帮助树立科学的世界观、人生观和价值观。

　　接下来看第一单元主干知识。第一单元“生活智慧与时代精神”，表述共性知识，围绕哲学，聚焦哲学的产生、哲学与世界观和方法论的关系，以及哲学与具体科学的联系。哲学产生于生活，离不开对实践和生活的追问与反思。哲学是系统化、理论化的世界观，需哲学家整理；世界观人人都有，是零散、朴素的。哲学是世界观和方法论的统一，方法论不同于具体方法，学习哲学不代表对具体问题有具体方法。哲学是对具体科学（自然、社会和思维科学知识）的概括和总结，同时为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。

　　第二单元从唯物论和认识论角度阐述世界的本质。唯物论立足物质和意识的辩证关系，明确物质对意识的决定作用，阐述意识的能动性，告诉我们认识世界的方法是一切从实际出发，实事求是。认识论立足实践与认识的辩证关系，阐述意识从何而来。

　　先看辩证唯物论主要原理，通过思维导图构建，围绕辩证唯物论，核心词有物质、意识和规律。物质的唯一特性是客观实在性，物质处于绝对运动，也有相对静止。意识方面，分析了意识的本质、目的性、主动创造性、自觉选择性，以及意识对改造客观世界和人体生理调节的作用。规律方面，分析了规律的客观性、普遍性，以及人发挥主观能动性认识和把握规律。唯物论主要原理包括物质与意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系、规律的普遍性和客观性及其方法论、意识的本质特点及能动作用等原理。

　　如何做到一切从实际出发，实事求是？实际是变化的、全面的。从唯物论角度，要从客观存在的事物出发，以客观规律为行动依据，解放思想，与时俱进，实事求是，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，做到主观与客观具体的历史的统一，反对唯意志主义和因循守旧。从辩证法角度，要正确把握实际，全面看待实际，坚持用发展的观点看待实际。

　　第二单元还提到认识论，通过导图聚焦实践、真理和认识。实践方面，提到实践的特征、含义，重点分析实践的直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性。真理方面，主要分析真理的客观性、具体性和条件性。认识方面，提到认识具有反复性、无限性和上升性。辩证唯物主义认识论主要把握实践、认识和真理三个关键词，主要原理包括实践和认识的辩证关系、真理的客观性、具体性和条件性、认识的反复性、无限性和上升性。实践本身的特点要求我们在实践中不断追求和发展、检验真理。

　　下面看典型例题分析。《开学第一课》是教育部和央视联合制作面向中小学生的电视节目。2020年主题是“少年强、中国强”，旨在传达总书记寄语“少年强则国强”的重要精神，体现“人民至上、生命至上”理念下中华民族自强不息的伟大精神，引导全国中小学生系好人生第一粒纽扣。

　　请运用意识的能动作用分析说明《开学第一课》栏目组确定“少年强则国强”为主题进行教育的理由。意识能动作用体现在人能够能动地认识世界，以及人能够能动地改造世界。能动认识世界中，凸显意识的目的性、自觉选择性和主动创造性；能动改造世界中，围绕意识对改造客观世界具有指导作用，以及意识对人体生理起着调节和控制作用。

　　栏目组确定该主题进行教育，从材料分析可知：人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。确定该主题体现意识活动的目的性和自觉选择性，有利于通过讲述故事，让青少年更好接受和理解中华民族自强不息的伟大精神内涵。人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用，进行教育有利于传承中华民族精神基因，坚定信念，凝聚实现中华民族伟大复兴中国梦的力量。意识对人体生理活动起着调节和控制作用，确定该主题有利于激励青少年不畏艰难险阻，奋勇砥砺前行。