师：同学们，今天我们学习第三单元“在集体中成长”第七课“共奏和谐乐章”第二框“节奏与旋律”。本节课学习目标如下：一是情感态度与价值观目标，当个人利益与集体利益冲突时，个人利益要服从集体利益，无论何时何地都要坚持集体主义，反对小团体主义；二是能力目标，能够正确处理自己所在不同集体之间的矛盾，学会让自己所在群体融入大集体，能正确区分局部利益和整体利益；三是知识目标，了解自己在不同集体扮演不同角色、承担不同责任，了解集体中小群体存在的利弊。接下来我们看一段视频。

　　（播放视频：人民军队永远是中国共产党领导下的军队，永远是国家的捍卫者，永远是社会主义的捍卫者，永远是人民利益的捍卫者。）

　　师：前后两个场景分别给你们带来什么感受？第一个场景，有些同学只按自己节奏，场面混乱；而阅兵方阵步伐一致，气势恢宏。不难发现，生活中只有我们将个人节奏融入集体旋律，才能共奏和谐乐章。疫情期间，小苏所在学校实行错峰上下学，九年级 6:40 - 6:50，八年级 6:50 - 7:00，七年级 7:00 - 7:10。小苏同桌小景却说：“我 5 点半就起了，7 点太晚了。再说我一个人早来应该也不会有什么太大影响。”同学们，如果你们是小苏，会怎样回应小景呢？

　　生：（思考后回答）

　　师：小苏是这样回应的：我们每个人都有自己生活节奏，如果大家都按自己节奏来，可能出现校门口拥堵现象。要是都按学校时间上学，校门口就会井然有序。果不其然，班主任转发学校通知，这两天学生普遍来得太早，聚在校门口等。为了安全，大家一定要按照学校安排时间上学。所以，当自己节奏与集体旋律和谐时，我们能顺利融入集体；当不和谐时，为保证集体旋律和谐，我们需调整自己节奏。

　　接下来我们认识一下提醒小景的小苏，他是 75 班班长，平时协助老师管理班级，非常负责。他兴趣广泛，课余参加小记者社团，曾获征文一等奖，钢琴也弹得不错。请同学们根据对小苏描述完成这张表格。

　　（展示表格）

　　师：小苏所在集体有 75 班、学校小记者社团以及培训班。在班级中，他的角色是班长，责任是协助老师管理班级；在社团中，他是小记者，责任是写作、采访；在培训班中，他是学员，责任是学习钢琴。由此我们能得出什么结论呢？

　　生：我们同时属于多个集体，在不同集体中扮演不同角色，承担不同责任。

　　师：周六上午，小苏突然接到三条通知，陷入烦恼。我们来看一下。第一条通知，学校要举办温馨教室评比，下午 2 点 10 分，班委商量班级布置；第二条，培训班下午 2 点训练，为后面考级做准备；第三条，某市级报刊向学校征稿两篇，下午 5 点截止，小苏需负责其中一篇撰写。大家思考一下，小苏的烦恼因何而来呢？

　　生：这三个任务在时间上发生冲突。

　　师：再想一想，集体可能为小苏烦恼而调整时间吗？

　　生：不会。

　　师：当我们面对不同集体中角色无法统一节奏时，角色冲突可能给我们带来烦恼。这时我们要学会排解角色冲突，学会选择。我们要从这三个方面正确认识个人节奏和集体旋律关系。如果你是小苏，会怎样选择？说明理由。

　　生 1：我可能选择第一个，理由是班级是我心目中最重要集体。

　　生 2：我选第二个去练琴，这是我的兴趣爱好。

　　生 3：我选第三个撰写征文，因为我在征文比赛中获过一等奖，这个任务由我完成比较合适，而且下午 5 点就截止，时间紧迫。

　　师：根据刚刚这三个可能选择，我们归纳一下。在处理不同集体之间角色冲突时，我们通常考虑哪些因素呢？第一个选择说明我们可能考虑集体在心中分量，更关注哪个集体；第二个选择说明会考虑自己兴趣爱好；第三个选择说明会考虑任务紧迫程度，以及自己在其中角色和责任重要性。当然还有其他因素。那小苏是不是随便选一个就行呢？我们再想想以上任务分别属于哪个集体，第一个是班级，第二个是学校，第三个是培训班。班级和学校比，班级属于局部，学校是整体，而培训班考级训练属于个人利益。生活中，当班级、学校等不同集体出现矛盾时，我们要从整体出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从整体利益，要有大局意识，遵循两个服从。生活中有这样一批人给我们做出榜样，我们来看一下。

　　（播放视频：下面为共和国勋章获得者授勋。钟南山，我国呼吸疾病研究领域领军人物，敢医敢言、勇于担当，提出防控策略和防治措施挽救无数生命，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中做出巨大贡献。张定宇，人民英雄，扎根医疗一线杰出代表。作为渐冻症患者，疫情期间仍义无反顾、冲锋在前、救死扶伤，为打赢湖北保卫战、武汉保卫战作出重大贡献。在表彰大会上，被表彰的除钟南山院士、张定宇院长，还有张伯礼院士、陈薇院士等。疫情期间他们选择逆行，与病毒作战，与时间赛跑，为国家利益放弃局部利益和个人利益，他们是真正人民英雄。）