师：同学们，上一节课，我们参观了学校食堂，发现了一些浪费现象。今天，咱们再去学校其他地方看一看。

　　（叮铃铃，上课铃响）

　　师：同学们都去上体育课了，可教室里的灯还亮着。这节作文课，小明抓耳挠腮想了很久，都没什么思路，一张纸只写了几个字，就被揉成团扔掉了。老师看到小明桌上、地上的纸团，叹了口气说：“一篇作文还没写完，就浪费了这么多纸，真不应该呀。” 还有，别看我现在伤痕累累，一个月前我可是个全新的铅笔盒呢。我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月小主人还丢了4块橡皮，弄坏了3只自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了，天呐，恐怕我很快也不能为主人服务了，我们的寿命不应该这么短啊。

　　同学们，你们看到了吗？浪费电、浪费纸张、浪费文具，这样的现象真让人痛心。在你们身边是否也有这样的浪费行为呢？今天我们就继续探究还有哪些浪费可以避免。咱们组成浪费现象调查小组，做一回小调查员。首先要确定成员，组成调查小组；然后与小组成员商量，挑选某一个方面的浪费行为进行调查，调查主题可以是水电、文具等等；接着，同学们通过观察大家的行为，记录看到的浪费现象，再去探究浪费行为产生的危害以及原因；最后，针对怎样减少这些浪费，提出合理的建议，完成调查报告。温馨提醒同学们，可以通过观察大家的行为、采访同学或家中亲人、上网查阅资料等方法进行调查研究。采访之前要准备好问题提纲，调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。有两个小组分别对水资源和纸张的浪费进行了调查，咱们先来听听水资源小组的调查情况。

　　生：我们小组调查的是水的浪费现象。首先，我们对全校各个年级的楼层进行了组内分工，然后每位组员利用下课时间观察同学们使用水的情况，并做好记录。通过观察，我们发现同学们主要存在这些浪费行为：洗完手后忘记关水龙头；在洗手池边玩水；到饮水机处接水太多，喝不完就倒掉。通过上网查阅资料，我们了解到浪费水造成的危害很多：一是使水资源更加紧缺，水价上涨加重日常生活负担；二是为了解决缺水问题，城市大量抽取地下水，地面发生沉降，严重时甚至会危及我们的生命。产生这些浪费行为的原因有两点：一是认为水很多，浪费点水没关系；二是没有按需接水，缺乏节水意识。我们的建议是：一、在洗手处贴上“请节约用水”的标语作为提示；二、评选节水小标兵，奖励不浪费水的小朋友；三、及时提醒忘关水龙头的小朋友要拧紧水龙头；四、喝水时要做到喝多少倒多少。

　　师：水资源调查小组分工明确，合理安排了观察目标、观察时间和地点，观察得也很仔细。为了解浪费水资源带来的危害，他们还上网查阅了相关资料，调查内容非常详细，这种调查方法值得大家学习。纸张调查小组有哪些研究发现和建议呢？我们来听听。

　　生：我们小组对班级一天的纸张浪费进行了调查，90%以上的同学都有纸张浪费的现象。我们看到的现象是：有的同学在草稿纸上写了一行字就撕掉扔了；很多本子只用了一半，到新学期便被丢弃；有的同学把纸当成玩乐的工具，随意撕，到处扔；还有的同学擦一下桌子就抽出四五张餐巾纸。因为同学们大量浪费纸张，导致班级的纸篓经常放不下，班级卫生脏乱差，同时还造成大量的资源消耗。在寻找纸张浪费的原因时，我们对班级49位同学进行了问卷调查，发现主要存在以下原因：一是没有充分利用纸张；二是认为一张纸很便宜，浪费一点没什么影响。我们建议大家：一、尽量双面使用纸张，提高利用率；二、有效利用餐巾纸，充分展开多次折叠使用，减少使用的张数；三、循环使用书本，看过的书可以送给没看过的小伙伴或者贫困山区的小朋友。

　　师：这是纸张调查小组的调查汇报，有理有据，很有说服力。其实生活中还存在很多浪费纸的行为，比如产品的过度包装、宣传单的打印发放等等。当然，浪费纸张的危害也不仅仅是破坏环境，还有很多。你们看，造纸主要以树等植物为原材料，经过漂白、纸浆、高温烘干、水分、压光机做压光处理等10多个流程。每生产一吨纸张后，会产生131.25吨的污水，造纸厂最大的污染为废气污染，其中含有大量二氧化硫、烟尘及各类氮化物。目前我国每生产一吨纸就要耗费17棵大树、100立方米的水，一棵20岁的树可造15千克纸张，约3000张A4纸。如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费约2700吨纸，27万吨水。然而，如果全国每人每天节约一张纸，一年就节约4745亿张纸，这样算来，就可少砍伐1581666棵树。