师：小朋友们，在正式上课之前，老师想提醒大家做好以下准备：数学书、文具、练习本。请按下暂停键准备一下吧。

　　（暂停片刻）

　　师：准备好了吗？让我们开启今天的学习。这节课我们要复习本学期最后两个内容：解决问题的策略和数据的收集与整理。我们先来复习解决问题的策略。大家回顾一下，本学期我们学习的解决问题的策略是什么？

　　生：是从问题想起的策略。

　　师：非常好。想一想，学习这一策略，我们经历了怎样的解决问题的过程呢？请翻开数学书，回顾整理从问题想起的策略。请按下暂停键，理一理，想一想。

　　（暂停片刻）

　　师：都想好了吗？让我们一起来回顾一下例题的学习。首先，我们理解问题“最多剩下多少元”的意思。接着，根据问题说一说数量关系，根据数量关系分析什么已经知道，什么还不知道，确定先算什么，再算什么。接着列式解答，最后回顾解决问题的过程，再次明确策略和解决问题的一般步骤。像这样，从问题想起，找到需要的两个条件，说出数量关系，分析哪些条件已知，哪些未知，确定先算什么，找到与未知条件有关系的条件，进而一步步地解决问题，这就是从问题想起的策略的思考过程。下面我们要通过一系列的练习来熟练掌握这一策略。我们来看第23题，请同学们认真读题，你能分析问题与条件之间的关系，从问题想起解决问题吗？想一想先算什么？请按下暂停键，把自己的想法记录下来。

　　（暂停片刻）

　　师：都想好了吗？根据问题，你找到的数量关系是这样的吗？在这里，已知已经铺的米数还没有告诉我们，所以我们要先求已经铺的米数。那么，要求已经铺的米数，我们又要选择什么条件呢？

　　生：根据“第二天铺的与第一天同样长”，可以知道第二天铺的也是120米。把第一天铺的120米加上第二天铺的120米，就可以求出已经铺的米数。

　　师：非常棒。现在你会列式解答了吗？请按下暂停键，在你的练习本上写一写，算一算。

　　（暂停片刻）

　　师：都写好了吗？我们先算已经铺的米数，120 + 120 = 240（米），再算还要铺的米数，500 - 240 = 260（米）。最后写上答。都做对了吗？我们来看第25题，请同学们认真读题，想一想这里的85千克是什么意思？

　　生：这里的85千克是三筐苹果的千克数与三个空筐的千克数的和。

　　师：对。那么要求这些苹果一共有多少千克？你能从问题分析数量关系并列式解答吗？请按下暂停键，写一写，算一算。

　　（暂停片刻）

　　师：都想好了吗？你找到的数量关系是这样的吗？在这里，空框的千克数是未知的，我们可以根据每个空框重5千克，用乘法求出三个空框的千克数。3 × 5 = 15（千克），接着再根据数量关系用减法求出苹果的千克数，85 - 15 = 70（千克）。最后写上答。都做对了吗？我们再来看第26题，请同学们认真读题，仔细分析，自己试着解答这一题。请按下暂停键，想一想，算一算。

　　（暂停片刻）

　　师：都做好了吗？这一题有两个问题，我们先来看第一个问题。你找到的数量关系是这样的吗？在这里，成人服装的套数是未知的，我们可以根据“成人服装是儿童服装的3倍”这个条件，用乘法求出成人服装的套数，36 × 3 = 108（套），再根据数量关系用减法求出成人服装比儿童服装多的套数，108 - 36 = 72（套）。最后写上答。我们再来看第二个问题。你找到的数量关系是这样的吗？我们先算成人服装的套数，36 × 3 = 108（套），再根据数量关系用加法求出两种服装一共用的套数，108 + 36 = 144（套）。最后写上答。观察比较这两个问题，它们有什么相同点和不同点？

　　生：相同点是已知条件相同，都可以根据问题分析数量关系，都是先算成人服装的套数。不同点是问题不同，数量关系不同。

　　师：非常好。那么想一想，这道题还有别的方法可以解决吗？请按下暂停键想一想。

　　生：还可以通过画线段图的方法来解决。

　　师：对。你会画线段图吗？请按下暂停键画出它们的线段图，并列出算式解答。

　　（暂停片刻）

　　师：我们可以这样画，儿童服装表示其中的一份，成人服装表示其中的3份。那么根据线段图，第一题你找到的数量关系是这样的吗？在这里，成人服装比儿童服装多的份数是未知的。根据线段图，我们可以用减法求出来，3 - 1 = 2（份），再根据数量关系用乘法求出成人服装比儿童服装多的套数，36 × 2 = 72（套）。最后写上答。第二小问，你找到的数量关系是这样的吗？在这里，儿童服装和成人服装一共的份数是未知的。根据线段图，我们可以用加法求出来，3 + 1 = 4（份）。最后根据数量关系，用乘法求出两种服装一共的套数，36 × 4 = 144（套）。最后写上答。通过这道题，你有什么体会？