师：大家好，今天我们一起学习鲁迅先生的《为了忘却的纪念》这篇文章。这是鲁迅先生为纪念五位烈士——白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频而写的纪念性散文。作者感叹，白莽、柔石等人的牺牲，让他失掉了很好的朋友，也使中国失掉了很好的青年。这些爱国青年渴求真理、勇于斗争，对祖国和人民有着高度的责任感。

　　有人说，鲁迅先生是一个清醒且勇于斗争的人，是一位以良心为双眼呐喊着的守夜人。作为中国文学史上清醒、执着、孤独而又坚强的战士，他始终站在斗争前列，以笔为武器，激励革命烈士。今天，我们就走进这篇文章，透过先生耐人寻味的语言，感受一个守夜人的爱与恨，体会一个战士的清醒与执着。

　　今天是这篇文章的第一课时，我们主要通过介绍相关背景和知识点，以及探讨三个学习任务，来完成第一课时的学习。首先，了解一下相关事件的背景。

　　这篇文章写于土地革命战争时期，当时国民党反动派配合反革命军事围剿，疯狂进行反革命文艺围剿。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，另一方面大肆拘捕、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，白莽、柔石等五位革命青年作家被捕，同年2月7日被秘密杀害于国民党反动派设在上海龙华的特务机关淞沪警备司令部，大批左联作家也被批捕。当时，鲁迅先生也时刻面临被捕危险，但他发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界现状》等文章，深刻揭露国民党反动派的罪行。

　　1933年2月7日至8日，在烈士遇难两周年之际，鲁迅先生写下了这篇纪念性文章。我们通常把国民党反动派残酷镇压人民的恐怖气氛称为“白色恐怖”，文章里也有体现。比如，在第一版块第二段中提到：“两年前的此时，即1931年的2月7日夜或8日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报刊都不敢载这件事，或者也许是不愿或不屑载这件事情，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的。”文章第四部分第十段里，鲁迅先生更明确地说：“可是在中国那时却无写处的，没地方可写，没地方可说，禁锢得比罐头还严密啊。”在文章最后一部分第二段，鲁迅先生引用向子期的《思旧赋》，说年轻时读《思旧赋》很奇怪，它为什么只有寥寥几行，刚开头却又煞了尾，现在他懂了。

　　从这些内容可以明显看出当时白色恐怖的氛围。比如第一部分第二段里的几个动词“不敢”“不愿”“不屑”，写出了当时社会各报章杂志对五位遇害青年的不同态度，也写出了白色恐怖下被禁锢的事实。“不敢”是怕被查封，“不愿”是明哲保身的态度，“不屑”则是站在反动立场上的一类人的态度。这连续三个不同词义的动词谓语，揭示出种种心态，更写出了社会现实的黑暗，是“无写处”的。

　　又如作者在最后一部分引用《思旧赋》的典故，将自己当时的处境与心情和向子期相比，用意是揭露蒋介石反动统治与司马氏以杀夺手段建立晋朝一样，在政治上极端黑暗腐朽，人们稍有不慎就可能招来杀身之祸，所以正直的人没有言论自由。在“禁锢得比罐头还严密”的统治下，确实是“无写处”的社会白色恐怖现实。

　　下面再来了解一下相关的左联知识。左联全称中国左翼作家联盟，1930年3月在上海成立，是中国共产党领导创建的，由文学研究会、创造社的进步青年组成的文学组织。其目的是与国民党争取宣传阵地，吸引广大民众的知识及思想。左联的旗帜人物是鲁迅，倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张对旧社会和旧势力的斗争要持久且注重实力。在成立大会上，鲁迅先生做了题为《对于左翼作家联盟的意见》的讲话，第一次提出文艺要为工农大众服务的方向，并且指出左翼文艺家一定要和实际的社会斗争相接触。我们的五位烈士也参加了这个进步组织，其主要刊物是《北斗》。1936年6月，为建立文艺界抗日民族统一战线，左联宣布自动解散。虽然左联在历史上仅存在短短六年，但因其巨大作用及对后世的深远影响，成为中国革命文学史上的一座丰碑。

　　这是前面相关知识的介绍，下面进入三个学习任务。先看第一个学习任务：解读标题，理解题意。我设置了这样一个问题：这篇文章题目叫《为了忘却的纪念》，“忘却”是什么含义呢？“忘却”与“纪念”两个词连在一起，看似矛盾，那么这个“忘却”到底有什么含义？把这两个词放在一起组成标题，作者又饱含了怎样的用意和情感呢？我们可以结合文章首尾两段中的相关语句进行解读，这两段可能是解读标题的关键。

　　比如在首段中，作者说：“我早已想写一点文字来纪念几个青年作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时袭击我的心，至今没有停止。我很想借此算是耸身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。”文章结尾有这样一句话：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”

　　我们来思考作者用“为了忘却的纪念”，通过“忘却”和“纪念”的矛盾性想表达什么情感。其实从首尾段可以看出，文中所谓的“忘却”，实际上可以用“摆脱”或“搁置”来替换，也就是作者将战友牺牲带来的悲痛暂时搁置一边，把情绪从悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。而对于反动派杀害烈士的血债，以及战友为革命牺牲的光辉业绩，作者永远不会忘却。因此，作者坚信，只有生者努力奋斗，将来总会有记起他们、再说他们的时候。所以，“为了忘却”实际上是“为了战斗”的意思，唯有战斗才是作者认为对烈士最有价值的纪念。这个标题包含着作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。

　　这是对标题的探究，很多人读这个标题会产生疑惑，借助首尾段落文字就能明白作者的意图。接下来看学习任务2，目的是探寻文章的结构和思路。文章分为五个板块，我们要梳理清楚各板块内容，从而把握整体思维脉络。

　　我设置了两个问题。首先，通读课文，为文章每个章节加一个小标题。加标题有一定标准，比如标题能否概括章节内容、能否反映作者要表达的感情、能否体现行文结构和思路、语言表达是否精炼等。通过梳理文章各部分内容，我们可以加一些标题。例如，文章第一部分主要点明题意，记叙和白莽的交往，是三次交往的内容，可草拟为“三见白莽”；第二部分主要写与柔石的交往，兼写到冯铿，可概括为“回忆柔石”；第三部分简短，主要交代白莽、柔石同时被捕的情形，可用“烈士被捕”概括；第四部分篇幅较长，主要写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派罪行，深切悼念和赞扬革命烈士，以柔石为突出，可加标题“悼念柔石”；最后一部分主要抒发对烈士的怀念和尊敬，表达对反动派必然灭亡、人民革命一定胜利的坚定信念，可加标题“革命必胜”。这能锻炼我们的概括能力。

　　设置的第二个问题是，整篇文章看似是割裂的5个章节，但作者却收放自如、步步为营，作者是怎样组织材料的呢？这篇文章不是按照平常的叙事逻辑，分五个板块，容易让人觉得是割裂的。实际上，深入研究就会发现这五个板块有严密逻辑。可以从四个维度考虑：从整体上看，作者书写对烈士的纪念主要以自己的悲愤感情为线索贯穿有关材料；从思路上看，在人物安排上详略得当、主次有序，文章主要花大量笔墨写柔石和白莽，对冯铿用简笔勾勒，对胡也频和李伟森两位烈士也稍作提及，这既与鲁迅先生和他们关系的密切程度有关，也可能与他掌握的相关材料多少有关，同时符合记叙对材料的取舍要求，对叙事艺术有很大借鉴作用；从顺序安排上看，作者采用由此及彼、一环带出一环的方式，由一个自然引出另一个，比如由《文艺新闻》的一篇文章引出与白莽的交往，由与白莽的交往引出对柔石的刻画，对柔石的刻画顺带提及冯铿，再有五人的被难，顺带一笔提及李伟森、胡也频二人，写法上有分有合、有主有次、有详有略，显得从容不迫、运用得当、穿插自如；从表达方式上看，在对相关事件叙述的基础上，作者进行了适当的抒情议论，在夹叙夹议中使叙述进一步深化，给读者留下深刻印象。关于叙事基础上的抒情和议论，后面也会做总结。