师：同学们，议论文写作课程已经进行了一段时间，大家在事实论据方面出现了不少问题。今天，我们以最近三次习作为例，来上一堂关于事实论据的课，让事实论据“亮”起来。首先明确本堂课的学习目标：一是探寻病因，认清错误；二是尝试修改，寻求方法；三是牛刀小试，学以致用。

　　下面熟悉一下本堂课要用的作文材料。

　　材料一：“知止”二字作为座右铭，高悬于李嘉诚办公室醒目处。清人曾国藩一生的作为和成就，也处处有“止”的烙印。古语云：“行知行，知止而行。”意思是既要懂得行，也要懂得止，懂得于止中行。

　　材料二：心理学研究认为，人类对外部世界的认知可分为三个区域：舒适区、学习区和恐慌区。处在不同区域的人会表现出不同心理状态。请整体把握材料内容和意义，结合自身发展，写一篇文章，反映你的认识，体现新时代青年的思考。

　　材料三：今年全国乙卷作文“人· 治· 描红”，以四个图加文字呈现：逆风起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头。请整体把握漫画内容和寓意，写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

　　现在进入第一版块：任务一，探寻病因，认清错误，尝试修改，寻求方法。

　　先看语段一，有同学为证明“止对行的意义”写道：中国在蛟龙号之后的短暂沉寂，同样是一次成功的停止。在举国欢庆蛟龙号高歌猛进之时，科技部却能及时认清自我，不驰于空想，将前进的脚步慢下来，认清自我在基础制造上的不足，不顾社会舆论压力，停下来重新研究。也正是这次行动上的“止”，促进了下一次的“行”，焕然一新的中国在这次沉寂后迎来了属于自我的爆发，成为全世界第二个拥有万米深潜器的国家。“孤独是一种沉淀，而沉淀过后的思维是一种清明。”蒋勋曾言道，能够忍受孤独、承受压力，及时慢下前行的脚步，去反省、反思，这正是“于止中行”要告诉我们的。

　　这里蒋勋的话及后面内容运用得较好，但蛟龙号这个材料存在问题。该同学没写清蛟龙号在高歌猛进时“止”的具体内容，病因在于没弄清材料实质，或本身对蛟龙号材料不熟悉。

　　再看语段二，同样论证“止对行的意义”。有同学写：“止”并不会阻滞“行”，相反，“止”是更好地“行”的必要条件。中国改革家王安石在得志之后一路高歌猛进推行新法，但在面对其他大臣反对时，却没有反思自己的问题，不愿停下前进的脚步，最终深受猜疑，新法全盘废除。同时，如果王安石能在遇到异议时停下推行脚步，认真反思，重新选择正确方向，相信满朝文武都会改反对为支持，百姓也将欣喜接纳新法，宋朝也将不复成为一个积弱积贫的朝代，他也能更好地实现自己的政治理想。

　　这位同学用王安石变法证明“止对行的意义”，但王安石变法失败根本原因并非他没停下来反思，而是触犯了大地主、大官僚利益，且变法被贪官污吏利用成为扰民害民工具，所以此材料不能用，原因是没弄清材料实质。

　　接着看语段三，有同学为证明“藏而不露的意义”，用了屠呦呦和袁隆平的事例：人自逆风起势，藏而不露，内敛沉着。屠呦呦数十年默默寻找抗疟良方，不张扬、不声张，终于在诺贝尔领奖台上享受硕果。袁隆平扎根土地之上，不慕名利，不务虚声，而后杂交水稻，填充了不知多少饥饿的梦。

　　实际上，用屠呦呦和袁隆平例子证明“藏而不露”不恰当，比如袁隆平杂交水稻研究取得阶段性胜利会投入种植生产，屠呦呦取得阶段性科研成果也会与同行交流。这里同样是没弄清材料实质。

　　总结病因一：没有弄清材料实质，或不熟悉材料，使得所写示例论证不能很好地论证观点。解决方法是多积累、多思考，认真搞清所选材料性质，保证材料与论点意义指向上的一致性。

　　来看语段四，有同学论证“处于学习区的意义”：舒适圈固然制造了幸福的假象，但人生真正的精彩却绝不在于此。00后女孩张怡清，高考失利后，本可听从家长安排做一份简单工作解决生活需要，但她不甘于轻松、循规蹈矩的机械工作，踏上前往西藏的旅途，即便手上仅有1685元，艰难拮据的旅途远不如蜗居家中安稳舒适。然而，当她看到雪山的温和壮丽、草原的广阔无垠，发现世界不仅是头顶一片小小天空，更有远方无尽的神秘高远。回到家后，她潜心创作拍摄短片，崭露头角。人生正是通过这样不断向外拓展，面对更多挑战而变得丰盈。

　　读起来感觉这个例子不痛不痒，原因是论证时没紧扣学习区特点。作文材料明确学习区是人们较少接触或未曾涉足领域，会不断出现新事物，有更多机会挑战自我。所以此事实论证表达不到位。

　　下面看修改稿：固然舒适圈是一口温和的井，宣扬我们所熟稔的安逸，而迈入学习区则意味着要迎接更多未知的波澜与挑战。00后女孩张艺清却毅然选择了后者。高考失利后，她抛弃父母设置好的舒适生活，无畏地踏上前往西藏的冒险征途。她叩开摄影这一未知领域大门，学着用相片记录雪山壮丽、草原辽阔，用摄影雕刻心中欢心与感动。一路纵有坎坷、屡屡碰壁，但她终从井底抬起头，勇敢迎接学习期的激荡红火，最终凭借与众不同的短片崭露头角，对抗生命的平庸与虚无。

　　修改后有意识地紧扣领域新、有新事物、挑战自我这三个学习期主要特点，示例论证更充分。对比可知，原稿仅一句话扣到学习期特点，修改稿有四处体现，更丰富。

　　再看语段五，同样是关于“踏入学习期的意义”的修改稿：当我们突出安逸重围，走进学习区，迈入曾经的无人之地，恰能窥见自己的无限可能，成就自我。因为不囿于舒适，达芬奇没有在色彩世界里躺平，而是勇于投身自然科学怀抱，追逐力、热、声、光、电。他将黄金比例藏于每幅画卷，研究海螺曲线美妙弧度，用三角构图支撑作品。一生致力于将数学融于绘画的他，终见蒙娜丽莎神秘的微笑。