师：同学们，大家好。今天我们进行《改造我们的学习》第二课时的研讨。在这堂课中，我们主要结合毛泽东文章的特点，具体谈一谈本文的写作特色。

　　毛主席的文字能显现他作为思想家的高度。我们先来看这篇文章的创作背景。为了纯洁党的作风，清算左右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志做了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。

　　《改造我们的学习》主要针对党内在学风中存在的问题。毛泽东同志在文章中号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义，阐述精辟透彻，论证充实有力。这篇文章不但在当时的整风中发挥了重大作用，对今天的理论学习仍有指导意义。

　　毛主席文章的特点之二是有气势，即有革命家的气势，理直气壮，舍我其谁。除开革命家的人格魅力，是什么支撑了这种气势呢？对，是缜密的论证思路，是论证过程有理有据，论证方法丰富多彩，是语言的准确性和鲜明性。缜密的论证思路我们在第一课时已详细分析过，今天我们先来谈一谈论证过程的有理有据，论证方法的丰富多彩。

　　本文运用了大量的举例论证。举例论证是指运用典型事例来证明论点的方法，列举确凿、充分、有代表性的事例，证明论点。通过列举典型事例，能具体有力地证明中心论点，增强说服力。文中常运用典型事例来证明论点，比如文章本论的第一部分，在提出论点之后，作者便用20年来党对马克思列宁主义的认识、学习和发展等概括性的示例作为论据论证观点。本文的第二部分在论证“还有很大的缺点”时，列举了不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用这三个方面的情形，也是用概括性的示例来论述的。在后面接着论证主观主义学风使理论和实际分离时，则列举了教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术等典型示例，使论证充分有力。

　　本文还运用了大量的引用论证。引用论证比较复杂，与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言、警句、权威数据、名人轶事、笑话、趣闻等各种情况。其作用要具体分析，如引用名人名言、格言、警句、权威数据可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。引用的方法有两种，一是明引，交代所引的话是谁说的或交代其出处；一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。引用方法多变，十分灵活。本文中，作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如本文的第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说，应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。

　　当然，本文最具特色的是爱憎分明的正反对比论证，正反对比是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。本文在段与段之间、句与句之间，甚至句中都采用了正反对比法，通过对比该怎么做，不该怎么做，条理清晰。比如文章的第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外，文章的第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。

　　同学们，毛主席文章中语言的准确性和鲜明性也能体现出他革命家的气势。

　　语言的准确性首先体现在用词的恰当。比如“我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅、何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多、丰富得多了”。在这句话当中，“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”两字，说明其严重的程度，后面用“得多”两字准确地反映了客观的实际情况。

　　再比如，“中国共产党的20年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的20年”。“日益”两个字客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。再比如，“但是错误常常是正确的先导”这句话当中，如果不用“常常”两个字，就会把这一特殊判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。

　　语言的准确性还体现在用词有分寸。比如“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”。这句话当中的“基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。再比如，“当然上面所说的是我们党内极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之”。这句话当中先强调是极坏的典型，不是普遍的，然后又用了两个“相当的”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。

　　革命家的气势还体现在语言的鲜明性。之前我们在讲正反对比论证的时候已经讲过强烈的正反对比。另外，革命家气势体现在他爱憎分明的态度。比如文章当中写道，“比如我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风，这种作风传出去害了我们许多同志”。句子当中的“极坏”是对这三种情形的定性，一个“极”字表达了对这三种情形的深恶痛绝，“害”字说出了它的摧毁力。

　　同学们，毛主席文章的第三个显著特点是知识渊博，即有学者式的积累，用典丰富，文史典籍随手拈来，兼具文学家的语言幽默十足，从而达到了说理生动形象的效果。

　　文章语言的生动性首先体现在善于使用口语和成语。比如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，指的是主观主义，不做调查研究，对现状茫然无知。比如“言必称希腊，对于自己的祖宗则对不住，忘记了”，指的是主观主义者不注重研究历史，这样写使得文章显得活泼有风趣。再比如“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”，形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知教条。这样写很形象，很深刻。