选择性必修上册语文 古代汉语的虚词系统 逐字稿-3,641字
师:同学们,今天我们一起来学习古代汉语的虚词系统。首先,什么是虚词呢?有人说虚词不能单独充当句子成分,但与句子的语法结构密切相关,像介词、连词、助词等都属于虚词。黄伯荣、廖旭东在《现代汉语》中认为,虚词可分为介词、连词、助词、语气词这四类。吕叔湘在《文言虚词》里,将代词、副词也归为虚词。从大的范围来讲,虚词包含介词、连词、助词、语气词、代词、副词。尽管如此,和浩如烟海的实词相比,虚词的数量极其有限。可就是这几百个虚词和固定结构,使用频率却很高,应用也十分广泛。
就拿《论语·学而篇》第一章来说,“子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”短短28个字,其中代词、副词、连词、语气助词就有17个。由此可见,虚词虽然不单独充当句子成分,但却是句子不可或缺的重要部分。
刘勰在《文心雕龙》中说:“构文之道,不外虚实二字,实字其体骨,虚字其神情也。”一个“神”字,道尽了虚词的精髓。他还说:“一字之失,一句为之蹉跎;一句之误,通篇为之梗塞。”“蹉跎”“梗塞”二词,让虚词的重要性不言而喻。我们还有什么理由不学好虚词呢?
今天我们的教学目标有两个:第一,积累“之”“而已”“其”“于”等常见虚词的意义和用法;第二,掌握常见虚词丰富的意义和用法,培养文言语感,提高独立阅读文言文的能力。
我们先来看“而”用作连词的情况。表并列关系时,课文中有“士不可以不弘毅,任重而道远”,也可以说“道远而任重”,互换位置不影响意思。再如“蟹六跪而二螯”,同样能说“二螯而六跪”。表承接关系,比如看到不贤之人,自己会内心反省,先看到,然后反省,两个动作有先后顺序。表假设关系,“人而不仁,如礼何?”这里的“而”应理解为“如果”,即如果一个人没有仁爱之心,那他怎么对待礼呢?表转折关系,“民之从事,常于几成而败之”,常常在接近成功时却失败了。表递进关系,“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,君子不仅有广博学识,还每天不断反省自己。表修饰关系,“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”,“终日”修饰“思”,表示怎样思考。表目的关系,“子自爱不爱父,故亏父而自利”,“而”表目的。
“而”还可用作人称代词、指示代词。在《项脊轩志》中,“妪每谓余曰:‘某所,而母立于兹。’”“而”解释为“你的”。用作助词,用于句中表示反问,如“岂为人由己而由人乎哉?”“而”翻译成“难道”。
“而”还有固定结构。“而后”可解释为“才”“方才”,如“知止而后有定”,知道要达到至善境界,才能志向坚定不移。“而已”放在句末,相当于“罢了”,“闻道有先后,术业有专攻,如是而已”,如此罢了。“继而”表示不久、一会儿。
接下来看“之”。用作人称代词,在“吾为其无用而掊之,我树之成而实五石”中,第一个“之”代“瓠”,第二个“之”指“树之种”。用作指示代词,“之二虫又何知?”“之”是“这”的意思。“之”相当于“的”,这种用法最常见,如“多识于鸟兽草木之名”。用于主谓之间,取消句子独立性,如“臣子之不孝君父,所谓乱也”。用于调整音节,如“迩之事父,远之事君”,去掉“之”,句子读起来缺乏美感。
“之”放在倒置的动词或介词宾语短语之间,作为宾语提前的标志,如“句读之不知,惑之不解”,正常语序是“不知句读,不解惑”。放在倒置的定语与中心语之间,作为定语后置的标志,如“蚓无爪牙之力,筋骨之强”,实际是“蚓无利之爪牙,强之筋骨”。“之”还可作动词,意为“到……去”,如“奚以之九万里而南为?”
再看“以”。用作介词,表示动作行为所用或所凭借的工具、方法等,可译作“拿”“把”“凭”“依据”“按照”“用”“凭……身份”等。如“以盛水浆,其间不能自举也”,“以”是“用”的意思;“客得之,以说吴王”,“以”解释为“凭借”。在“或以封,或不免于洴澼絖,则所用之异也”中,“以”同样解释为“凭借”。在“凿户牖以为室”中,“以为”是“以之为”,即“把它作为”。
“以”引进动作行为发生的时间和处所,可译为“在”“从”。如《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪……至于泰安”。当介词结构出现在动词后,翻译时要调整结构,如“虽董之以严刑,振之以威怒”,实际应是“以严刑董之,以威怒振之”,这是典型的状语后置句。需要注意的是,“以”的宾语有时可前置,有时可省略,比如“以子之矛,陷子之盾,何如?其人弗能应也”。
“以”用作连词,表目的,“诸侯各爱其国,不爱异国,故攻异国以利其国”,“以”是“来”的意思。表并列或递进关系,如《游褒禅山记》中“夫夷以近,则游者众”,“以”相当于“而”,表并列。表承接关系,“余与四人拥火以入”,有动作先后顺序。表因果关系,《六国论》中“不赂者以赂者丧”,“以”是“因为”的意思。表修饰关系,《归去来兮辞》中“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”。复音虚词“是以”,如“是以圣人无为,故无败”,“是以”即“因此”,有宾语前置结构。