师：同学们好，今天这节课我们复习论述类、实用类文本客观题解题方略。先来看论述类文本考点解读。阅读中外论述类文本，要了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，要注重文本的梳理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。论述类文本阅读着重考察大家逻辑思维的准确性和严密性，对阅读效率和信息把握能力要求较高。所以在考场上，大家要在整体阅读基础上，强化关键词句的勾画意识和论证思维意识。

　　什么是关键词句的勾画意识呢？比如在论述类文本阅读中，遇到关联词语，以及像“我觉得”“我认为”这类表示作者发表见解的词语，都应引起重视。同时，要善于根据题型规律快速寻求解题突破。通过近几年高考题型变化，论述类文本有两个要点需掌握。

　　第一个要点，题干有新变化。全国卷三个考题依次考察关于原文内容的理解与分析、对原文论证的相关分析、根据原文内容判断说法。题目难度加大，选项对原文信息概括性更强，思维含量更大，更强调对文本内容的深层理解和概括分析，比如对内容的理解、对原文论证的相关分析等，考察的就是论证分析和概括能力。

　　第二个要点，在阅读客观题（选择题）时，要知道命题者设置错误的8种方式。一是混淆时态，把未知、已发生和当下的事情混淆；二是以偏概全；三是混淆是非；四是偷换概念；五是曲解文意，这是常考的；六是张冠李戴，比如把事件发生对象、地点或说理地点形式等弄错；七是无中生有；八是关系混乱。考生要准确定位信息区间，仔细比对、分析理解来判定选项对错。

　　概括来说，就是要做到三点：定信息区间，与原文做比较，分析判断。下面看解题三步骤。第一步，读懂文本。阅读过程中养成逐段或逐层概括文意的习惯，用关键词在试题边上标注，以便从整体把握文章内容。还要注意作者观点以及段与段层次之间的逻辑关系，是因果关系还是递进关系等，要能明确判断。同时，提高阅读过程中的理解能力和信息整合能力，格外关注文中涉及的表明时间、范围、程度，以及因果关系、条件关系、不同概念异同或事物发展变化情况的词语。

　　第二步，落实“读、找、比”三字方针。读，不仅要读题干，还要读文本，审清题意；找，读文后找出各个选项在文本中的范围进行检索；比，比较各选项和原文信息，看是否有信息遗漏、增添（无中生有），是否把选项和信息内容故意调换（张冠李戴）。

　　第三步，明确对比关系。一方面，对比逻辑关系，了解常见复句，考试中最多的是因果、假设、条件、递进这四种，要注意关联词语，特别是因果倒置、递进关系轻重倒置。另一方面，对比文与义关系，如部分和整体、已然与未然、原因与结果、有据与凭空等。请大家记住“读、找、比”三个字。

　　了解步骤后，来看2018年全国卷2的一道考题。论述类文本阅读比较抽象，大家阅读时要耐得住寂寞，静下心、心无旁骛地读。

　　讲题前，先关注论述类文本论述层次。文章开端第一小节给“被遗忘权”下定义，接着有三个层次：首先，被遗忘权不是消极防御隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私边界；其次，在大数据时代，被遗忘权对调和人类记忆与遗忘的平衡有重要意义；第三，大数据技术加速人的主体身份被数据化，大数据建构的主体身份会导致一种危险，即“我是”与“我喜欢”变成“你是”与“你将会喜欢”。这就是拿到文章要先读懂的内容。

　　下面看客观题命题。先读清题干，这道题要求选正确的一项。运用技法，第一步筛选出有绝对化表述的选项。读完四个选项，发现a项“变得更加容易”、b项“之所以……是因为……”的因果关系、c项“都是为了对抗大数据”的“都是”、d项“成为数据控制者，并构建他人的数字化记忆”的“成为”，这些绝对化词语要引起重视。但遇到绝对化词语，选项不一定错，只是要重点关注。这道题四个选项都有绝对化标志，而题干要求选正确的，所以必定有3个选项错误。下面老师带大家检索、比较、分析。