师：各位同学，这节课我们来学习归纳内容要点，概括中心意思的客观题突破训练。这个专题属于文言文阅读中的客观题，要求大家能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别；能凭借语感推断结构复杂语句的意思；能体味重要语句在语言环境中的意义和作用。考题设置为客观选择题，一般有四个选项，要求从四个选项中找出对选文内容、分析思想观点概括正确或不正确的一项，通常放在文言文客观题的最后一题。

　　我们先以2018年全国卷的题目为例，大家跟着我默读这个语段：“真空宣帝代焉，这个‘真’应该是指真中薨死的意思。宣宗代言乃引之引骠骑军事，这个‘之’应该是一个人名，由选项B我们知道它的全名应该叫鲁兹。转天水太守，郡邻于蜀，数被侵略，户口减削，寇盗充斥，之清新镇卫根造城市，数年间就旧西府，迁广平太守。天水宜夏目得宜夏夷，‘宜夏夷’应该是指少数民族，‘夏’也就是汉族。天水的少数民族和汉人都敬慕他的德行，老幼妇孺献书请留之，魏明帝许焉。”

　　题目要求对原文有关内容的概括和分析，选出不正确的一项。选项中说鲁兹清新革新，治政卓有成效。我们到语段中找相应信息，对应原文“之清新正位”，显然“正位”不是“革新”的意思，这里信息错误。其次，选项说任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少。对应原文“郡临于蜀，数被侵略”，“数被侵略”的主语是前面的“郡”，也就是鲁兹所在的天水，所以数被侵略的是天水，不是蜀地，这里信息也出现偏差。后面说他全力守卫，修建城市，恢复旧貌，离任时，天水各族百姓均请求让他留任，在原文都能找到相应信息，没有错误。所以这个选项出现两个信息偏差，一个是“清新正位”被表述为“清新革新”，属于曲解文意的错误；第二处“蜀地饱受侵扰”，原文是天水郡数被侵略，这是陈述对象表述错误，可概括为张冠李戴的错误类型。

　　下面我们根据这个例题梳理一下这类题型的解题思路。第一步，细读题干，明确题目要求；第二步，研读选项，了解选项内容；第三步，寻找原文，确定答题区间；第四步，仔细比较有无不同；第五步，反复推敲，辨别选项正误。在这五步解题步骤中，要特别强调“找”和“比”这两个步骤，也就是寻找原文和仔细比较的过程。实际操作时，找到原文对应的答题区间后，要进行圈画，这体现了良好的读文和答题品质，要避免眼睛瞟过、“大约如此便就是如此”的思维陋习，做好“找圈画比”关键环节。

　　下面通过一系列示例归纳这类题型常见的错误类型。

　　先看第一个语段，大家跟我小声默读：“上焉感鬼神事，而问鬼神之本，也就是鬼神的来源。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。”这讲述了文帝听贾生讲鬼神之本时的认真程度，从两方面体现，一是“至夜半”，时间久；二是“文帝前席”，通过文帝动作和神态表现其专注。“既罢，曰，吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”这是从第三个侧面评价贾生。“居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。”选项要求选不正确的一项，C项中说贾谊答复询问，重新得到重用。原文有对应信息，文帝询问鬼神之事，对贾生回答满意，也有对应信息，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，还表示自己比不上贾谊。通过语段比对发现，首先，任命他为太傅和表示自己比不上在原文有先后关系，原文是“既罢，曰”先表达比不上之意，“居顷之，拜贾生为梁怀王太傅”，而选项转述时动作先后出现偏差。其次，C项用“于是”一词，“于是”表示因果关系，我们思考回答满意、表示自己比不上贾生和任命他为太傅之间是否都存在因果关系。从原文看，第一个表示满意之后表达比不上有因果关系，但“居顷之”后面“拜贾生为梁怀王太傅”，两者之间应是并列或承接关系，不存在因果关系。所以这个语段出现两处错误，一是动作先后的时序颠倒，二是强加因果。

　　第二个语段，“于是太子犯法。卫鞅曰，法之不行，自上犯之，将法，太子君嗣也，不可施刑。其傅公子虔前岐诗公孙股，明日秦人接屈令。”选项同样要求选不正确的一项，看选项“商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法，均施以刑罚。”原文讲太子是君嗣，不可施刑，所以C项表述对原文信息在范围上放大，总结错误类型属于范围或程度的夸大缩小。

　　第三个语段，“吴起为西河守，甚有声名。魏置相田文，吴起不悦为田。文曰，秦与子论功可否？文曰，主少国疑大臣未附，百姓不信，方是之时。主之于子乎？主之于我乎？其默然良久，曰，主之子矣。闻曰，此乃吾所以居子之上也。吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相尚魏公主，这个‘尚’应该是娶的意思，娶公主为妻曰‘尚’。臧卫公主而害吴起，吴起惧得罪，遂去即之楚。”比较选项，“吴起声明建旗遭到公孙嫉妒”，原文有“害吴起”，他虽对田文担任魏相表示不悦，但不久平复心情，没有错误。而“公孙公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国”，原文找不到吴起对公叔为相深表不满的信息，这里犯了无中生有的错误。