师：各位同学，大家好。今天这节课我们来学习框架流程图文字转换突破训练。

　　首先是专题解说。流程图是流经一个系统的信息流、观点流或事件流的图形代表，主要用来说明某一过程框架。流程图类题型采用结构式图表，将事物或某些概念环节连接起来，要求考生将相关内容及结构关系用语言表现出来。

　　这节课的内容框架，框架流程图属于图文转换专题的一部分。我们主要从识图、解题思路和技法要点三个角度来解析这个专题。

　　我们来看个题目，这是个典型的框架流程图文转换题目。科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式，要求用简洁语言表述这一模式。观察这个图，它大概由三个部分构成：一是含有方框的词语；二是带有箭头的横线；三是横线上的词语。我们按一定顺序对这个流程图进行文字转述。

　　科学知识增长的模式是这样的：第一步从观察个别经验事实出发；第二步通过归纳概括为科学定律；第三步用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论；第四步再通过演绎去解释新的事实，预见新的问题，这就是完整的框架流程图解题过程。

　　从技法解题思路角度，我们先认识框架流程图。它通常由三个部分构成：其一，方框或者圆框里的文字是关键概念，是流程图的关键环节，转述时要准确、完整，不能遗漏；其二，连接线或带箭头的横线，图与图、方框与方框之间的连接线一般有带箭头的横线和不带箭头的连接线两种，展示事件发展趋势或动作行为走向；其三，横线上的词语，是概念间或环节间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。

　　下面通过示例回顾总结解答这类题型的答题思路。首先审题，关键是明确陈述对象，像这题中的科学知识增长的模式。实际操作中，不少同学会遗漏陈述对象，直接从图示第一个方框阐述，导致遗漏要点。明确陈述对象便于理解和整体把握流程图内容。

　　第二步读图，主要读三个方面：层次、关系、顺序。比如刚才的图，层次有四个，分别是观察、科学定律、科学理论、解释和预计。从关系角度，这四个层次是承接关系，即动作先后关系，此外还会有从属关系（总分关系或包含与被包含关系）、并列关系等。第三个要读出图示信息走向，即顺序，这决定后面转述的先后表达顺序。

　　第三步表述，依据顺序依序表述各层内容，选择恰当关联词、动词等连缀。若横线部分有连缀的关联词或动词，会方便转述。最后，因题目常有字数限制，转述完要检验是否符合字数等题目要求。

　　以 2019 年全国卷题目为例，下面是某校为教师编写个人专业发展规划提供的流程图，要求转写成一段文字介绍，内容完整、表述准确、语言连贯，不超过九十个字。

　　第一步审题，题目陈述对象是教师编写个人专业发展规划。第二步读图，图从上到下有 4 个层次，注意第四个层次评估反馈左右两边各有一条带箭头横线，反映信息循环逻辑。层次间因带箭头横线连接，呈先后承接关系。第一层环境分析、自我分析是并列关系，第二层个人定位和发展目标通过语义分析，是先个人定位再制定发展目标的承接关系。

　　第三步表述，依据四个层次逐层表述。表述时要补充关联词语，如首先、其次、然后、最后等，方框中多为名词或动词形式，特别是名词，需补充动词连接，动词根据名词语义确定。表述完检查字数等要求。

　　编写教师个人专业发展规划，首先要进行环境分析和自我分析；第二步在此基础上进行个人定位并制定发展目标；第三步制定达成目标的操作策略；第四步展开评估与信息反馈。注意，因评估反馈左右两边箭头形成循环逻辑，最后的评估和反馈信息对教师个人专业发展规划有修正、再反思、再制定、再发展作用，所以最后一步应是再据此做进一步修订完善。整个答案 77 字，符合不超过 90 字要求。