师：同学们，大家好！今天我们一起学习《叶圣陶先生二三事》。预习提示告诉我们，可以采用略读的方式阅读这篇文章。那什么是略读呢？略读又称跳读或浏览，侧重观其大略，粗知文章大意。略读时可根据目的或需要确定阅读重点，其他部分快速阅读。标题是文章的眼睛，读标题是略读课文的重要方法之一。同学们，从本课标题中你们获得了哪些信息？

　　生：“叶圣陶”点明了文章写作对象，“先生”是称呼，表达了作者对叶圣陶的崇敬之情，“二三事”指向事件。

　　师：非常好，由标题可知，这是一篇写人叙事的散文。通过标题，我们确定本课阅读重点是认识叶圣陶，了解他的事，并感悟作者情怀，这是阅读方法之一——通过标题确定阅读重点。叶圣陶何许人也？同学们小学时应该有所了解。他原名叶绍钧，是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家”。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他还提出将国语和国文合二为一，改称“语文”，从此“语文”成为中小学母语课程通用名称。他提出“教是为了不教”“教材无非是个例子”等教育理念。在我们眼中，叶圣陶真是一位了不起的大作家、大学问家。初读文章，先扫除文字阅读障碍，请同学们读准字音：修润、商酌、恳切、朦胧、累赘、别扭、拖沓、妥帖、诲人不倦、不耻下问、颠沛流离、以身作则、鞠躬尽瘁。同时，掌握以下词语含义：修润，即修改、润色；商酌，意为商量、斟酌；颠沛流离，指生活艰难，四处流浪；不耻下问，指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思；以身作则，是以自己的行动做出榜样；“一以贯之”出自《论语·里仁》，指用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理；“躬行君子，则吾未之有得”语出《论语·述而》，意思是做一个身体力行的君子，我还没有做到；“己欲立而立人，己欲达而达人”语出《论语·雍也》，意思是自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己事事要行得通，同时也要使别人事事行得通。接下来走进文章，请用笔勾画概括文章写了叶圣陶的哪些事。

　　生：第三段修改文章，第四段恭送客人，第五段真诚复信，第六段写话重风格，第七段文风重简洁，第八段写作力求完美。

　　师：我们为什么能快速、准确地概括出这些事件呢？同学们在阅读过程中一定关注到了一些句子。比如“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”“以上说待人厚是叶圣陶先生为人的宽的一面，他还有严的一面是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’”“在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁”“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位”。在这些句子中，有一句像醒目的路标，告诉我们全文从两个方面介绍叶圣陶，就是文章第六段的前两句，这个过渡句表明作者从待人厚和律己严两方面介绍先生。其中，刚才概括的前三件事——修改文章、恭送客人、真诚复信，体现先生待人厚的一面；后三件事——写话重风格、文风重简洁、写作力求完美，介绍先生律己严的一面。作者在平静的叙事中充满情感，评说也随叙事自然生发。作者用评价议论性的句子，点明叶圣陶待人厚、律己严的高尚情操，这种手法叫夹叙夹议。通过抓住文章中醒目的路标式的关键性句子，能将长文章变成精巧短文，把握文章大意，梳理文章层次，这个过程就是略读。这是我们学习的略读第二个方法。接下来让我们关注“先生叶圣陶”，请细读课文第3 - 8段，想想叶圣陶是怎样的人。可以抓住小细节、小事件，从描写、用词等角度圈点批注对叶圣陶的看法。比如第三段“见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事”。让我们聚焦这一段中的动词，“伏案”“执笔”是写叶圣陶在桌前写字的具体动作，“描”意思是依照原样模画或重复地画，体现了叶圣陶对待文字工作严谨认真、仔细负责，绝不草率了事的做事态度。给一位晚辈的文章，叶圣陶没有批评他文末的不清晰，而是描文章的标点，用自己的行为示范，也表达他对年轻人的宽厚尊重。由此可见张中行先生用词的准确。再如第三段后半段，叶圣陶不耻下问，让我帮他修润课本的文字，他对我说“不必客气”。这句语言描写，“不必客气”，是叶圣陶让我改他文章时，不限于语言有什么不妥，都可以大胆直接地在上面修改，是对我的尊重、信任，也是让我放心宽心的谆谆嘱托，一位谦和平易的长者形象跃然纸上。“我遵嘱不客气这样做了，可是他却不‘放弃客气’，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我同意不同意恢复”，这句中的“不放弃客气”，写出他推敲文字上不放过任何一处细小的疑问，一定亲自来问，体现先生事必躬亲、平易近人的特点。“谦虚而恳切”，又能表现他为人谦恭、待人随和的品行。叶先生的话语字字朴实，句句真诚，言语中透露着谦和、温暖和诚恳，一位可亲、可敬、可爱的长者形象如在眼前。