师：学习是一个永恒的话题。朱熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”学习能让人拥有智慧、创造力与无限激情。今天，我们一起学习《孙权劝学》。首先请同学们自读课文，注意读准字音，明确停顿。老师对这堂课需关注的字音做了提示，大家跟着读一读：“亲、孰、涉、碎、更、当、爷”。在学习文言文时，生僻字、多音字和通假字要特别留意，有些长句子也要注意停顿，比如“孤岂欲卿治经为博士耶”。好，现在请同学们大声朗读课文，读准字音，读出停顿。

　　接下来，请大家结合课下注释，梳理文意，试着口头翻译课文。好了吗？我们一起来看看这些句子。翻译句子时尽量做到字字落实。先看第一句，如果按现在的语言顺序，“吕蒙推辞用军中的事情太多了”有些拗口。把“用军中的事情太多了”放到“推辞”后边，“吕蒙用军中的事情太多了来推辞”，就顺当多了。这种古代汉语翻译的方法叫“调”。

　　看第二句，这里的“博士”与现在意思相同吗？不同。现在的“博士”指博士学位，古代的“博士”是专掌经学教授的学官。那它要翻译吗？不需要。翻译中人名、地名、官名、书名、国号、年号等名词可保留不译。所以“为博士”直接译为“成为博士”。这句话意思是“我难道是想要你研究儒学经典成为博士吗？”这种翻译方法叫“留”。

　　看第三句，“但”我们在《木兰辞》中学过，“但闻黄河流水鸣溅溅”，“但”是“只”的意思，“涉猎”是粗略地阅读。翻译过来是“只是你粗略地阅读，了解历史罢了”。这里的“见”是了解的意思，下一句的“见”是认清的意思，两个意思不同。这种用现代语言替换古代语言的方法就是翻译中的“换”。

　　第四句，“乎”需要翻译吗？不需要，它只起到调节语气的作用。翻译过来是“兄长为什么认识事情这么晚啊？”这个方法叫“删”。

　　看最后一句，“鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，结为朋友分别了”，这句话有歧义，是谁与谁结为朋友呢？是鲁肃和吕蒙，所以在“结为朋友”前面必须加上“与吕蒙”。这种文言文翻译的方法叫“补”。老师在每句话后面用红笔写出一个字，这就是翻译五字法，对七年级刚学文言文的同学很有用，希望大家学以致用。

　　读准字音，读出停顿，读懂文意，是学习文言文的基础。要把文章流利朗读出彩，还需读出文章的语气。本文是写人叙事的文章，要读出语气，需在人物语言上下功夫。请大家看看孙权的这几组语言，思考适合用怎样的语气读。可以结合孙权的身份、句中的标点符号、语气词来揣摩。

　　先看第一句，对比着读一读就能发现原文好处。原文用双重否定形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，表现出孙权对吕蒙要求严格。句末是感叹号，孙权认为吕蒙身负重任，必须文武全才能处理大事，所以对他多读书的要求，既有关心，也寄予厚望。我们一起读一读，要读出既关心又严厉的语气：“卿今当涂掌事，不可不学！”

　　当吕蒙推辞后，孙权说了第二句。看上半句，这是反问句，却用感叹号，因为只有强烈反问语气的句子才用感叹号。这里还有语气词“耶”，朗读时可自然上扬，表达强烈信号。孙权虽不要吕蒙成为博士，但觉得他非常需要读书，吕蒙却推辞，孙权有点生气，略带责备。“但当涉猎”明确了学习方法是粗略地阅读，“见往事耳”明确了学习目标是了解历史。“耳”又是一个语气词，吕蒙听罢会轻松些。请你来读一读：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”