师：同学们，今天我们走进六年级下册古诗词诵读部分，学习第一首《采薇》。仔细观察目录，细心的同学一定能发现这些诗词编排的规律。从体裁看，是由诗歌到词；从时间上，是按年代顺序排列的。其中年代最久远的，就是开篇第一首《采薇》，它选自《诗经》，距今已有3000年左右。《诗经》可不一般，相传是孔子编定的，是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶500年来的诗歌，共305篇，所以又被称为《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，史称《诗经》，并沿用至今。

　　《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。今天我们要学习的《采薇》，就选自《诗经·小雅》。“薇”指野豌豆，“采薇”就是采摘野豌豆。现在，大家听老师朗读，圈出觉得需要关注的字音。

　　（师朗读）《采薇》（节选）昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。

　　师：老师猜，大家肯定圈出了这个字。没想到“雨”也是多音字吧？“雨”，甲骨文是象形字，本意指水从云上落下来。作为名词时，读“yǔ”；表示动词“降落”的时候，则读“yù”。我们来比较一下，这两个词里“雨”字读音一样吗？“雨雪交加”，这儿“雨”是名词，读“yǔ”；而“雨雪霏霏”中，“雨”表示“降落”，下雪，读“yù”。读好这个词：雨雪（yù xuě）霏霏。借助注释，我们知道“雨雪霏霏”表示雪下得很大的样子。大家能想象出“雨雪霏霏”的样子吗？天地之间纷纷扬扬，漫无边际，一片苍凉。雪下得真大，读好这句诗：今我来思，雨雪霏霏。同样表示雪下得大，我们能不能把“雨雪霏霏”换成“雨雪不止”或者“雨雪漫天”呢？我们来读一读这三句话，比较一下。

　　（师读）今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪漫天。今我来思，雨雪不止。

　　师：对比一读就发现，不能换。叠词更能凸显雪下得大，画面感也更强。朗读时，要把漫天大雪的景象读出来：今我来思，雨雪霏霏。大家发现了吗？文中除了“雨雪霏霏”是叠词，还有两个叠词，它们分别形容什么呢？

　　生：“杨柳依依”的“依依”形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子；“行道迟迟”的“迟迟”形容走路迟缓的样子。

　　师：非常好。如果说“雨雪霏霏”形容雪下得大，那么“杨柳依依”就是形容柳枝摇曳时的柔美，“行道迟迟”则形容走路时脚步的沉重。叠词的使用，让我们如闻其声，如见其景，诗句更具画面感，诗歌也更有音韵美。其实，叠词的使用不仅是这首诗的特点，也是《诗经》的特点。据统计，《诗经》305篇中，使用叠词的就有200多篇。我们一起来欣赏：“桃之夭夭，灼灼其华”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”“蒹葭苍苍，白露为霜”“青青子衿，悠悠我心”。这些叠词极大地增强了《诗经》的艺术表现力和感染力，读起来更富有音律美和节奏美，对后世文学的影响也很深远。

　　关键字词的意思掌握了，诗句的意思能理解吗？请尝试说一说。

　　生：我当初去从军的时候，是杨柳随风摇曳的春天。如今回来，顶着漫天风雪，在大雪中缓慢行走，又渴又饥。我的内心很悲伤，可是没人知道我的悲哀。

　　师：同学们说得怎么样？在心中给自己打个分。如果用诗歌中的一个字来表达全诗的情感，大家觉得哪个字最合适？

　　生：有的同学觉得是“悲”字，有的觉得是“哀”字。

　　师：无论是“悲”还是“哀”，都流露出忧伤悲哀的情感：“我心伤悲，莫知我哀”。大家有没有觉得奇怪，归乡本是件快乐的事，可为何诗人却感叹“我心伤悲，莫知我哀”呢？能不能尝试做这位戍边战士的知心人，从诗歌中找出他悲哀的原因。

　　生：他眼前的处境是忧愁原因之一，“行道迟迟，载渴载饥”，路途漫长，家乡还远，此刻行囊匮乏，又渴又饥，拖着沉重步伐走不动，让人觉得悲凉。

　　师：这位戍边战士“行道迟迟，不胜悲伤”，除了行囊匮乏、饥寒交加，还有可能是什么原因呢？

　　生：可能是天气风雪交加，前路难行；也可能伤病在身，动作迟缓；还有可能经历同袍战死，内心感伤。

　　师：他就这样顶着风雪，脚步沉重地挪向远方。此时此刻，他心里会想些什么呢？