师：上节课我们重点学习了课文《腊八粥》的第2 - 8自然段，从描写八儿探粥时的动作、语言、神态中，体会到他从兴奋、急切到失望、沮丧的心情，读出了一个天真烂漫、调皮撒娇、馋样可爱的小孩子形象。那么接下来八儿这个孩子是怎样分粥、猜粥、看粥的呢？让我们随着沈从文先生的文字一起继续读下去。

　　八儿是怎样和妈妈说分粥的？找到相关段落读一读，用波浪线画出有关语句，体会八儿的馋样。课文的第9 - 12自然段写的就是八儿分粥。

　　师：“妈妈，等一下，我要吃三碗，我们只准大哥吃一碗，大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行。妈妈你吃三碗，我也吃三碗。大哥同爹只准各吃一碗，一共8碗，是吗？”“是啊，Nunu说得对，要不然我吃三碗半，你就吃两碗半。”请注意，第十自然段里有一个生僻的字，这个字念“nu”，声母是鼻音“n”，声调是第二声，意思是儿女。文中指的是谁呀？

　　生：是八儿，妈妈称呼八儿叫“努努”，这是一种亲昵的叫法。

　　师：八儿分粥的相关语句大家画下来了吗？

　　生：就是第9、11这两个自然段。

　　师：那有几种分粥方法？

　　生：两种分法。

　　师：先来读一读第一种分法，就是第9自然段。“妈妈，等一下，我要吃三碗，我们只准大哥吃一碗，大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行。妈妈你吃三碗，我也吃三碗。大哥同爹只准各吃一碗，一共8碗，是吗？”如果你能读懂这段文字，还可以尝试着用简洁的数学等式来表达，试试看，写出来了吗？

　　生：3 + 3 + 1 + 1 = 8 。

　　师：这些数字分别表示什么意思呢？

　　生：第一个3表示八儿自己要吃三碗。第二个3表示八儿让妈妈也吃三碗。两个1表示大哥和爹各吃一碗，一共加起来8碗。

　　师：再来读第二种分法，第11自然段省略号中的内容可以通过想象来补充。“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半。”数学等式列出来了吗？

　　生：3.5 + 2.5 + 1 + 1 = 8 。这儿的3.5表示的是八儿自己要吃3碗半，2.5表示让妈妈吃两碗半。

　　师：诶，不管怎么分粥，大家发现有什么共同点吗？

　　生：总是八儿自己分得最多，而且始终是八碗粥。

　　师：为什么八儿认为一共有八碗粥呢？

　　生：或许是八儿太小，以为腊八粥中有个“八”字，那就应该是八碗粥了。这八碗粥不管怎么分，自己总是应该得到最多的。

　　师：从八儿分粥中你们又读出了一个怎样的小孩子形象呢？

　　生：这个八儿实在是一个大馋猫，还贪心，心不足。分粥里边还藏着一丝小孩子的狡猾呢。明明是自己想多吃一点，却还要打着替大哥和爹考虑的旗号贪吃，又不忘表示自己的善解人意，生动地表现出一个孩子的狡黠与天真，一副馋像，贪吃不足、狡黠天真。

　　师：这样分粥，八儿心里当然是很满意，可是这锅里的腊八粥总也煮不好，八儿吃不着，只能靠猜想了。那么，八儿是怎样猜粥的，哪一自然段写的？

　　生：课文的第13自然段。

　　师：请用横线画出有关语句，体会八儿的馋样。锅中的一切对八儿来说只能猜想。“栗子已稀烂到认不清楚了，饭豆会煮得浑身肿胀了，花生仁吃来总该是面面的了。枣子必大了三四倍，要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了。糖若放多了，它会起锅巴。妈妈，你抱我起来看看吧。”于是妈妈就如八儿所求地把他抱了起来。我们来看看课文第13自然段中，八儿都猜想到了锅中的哪些东西了。

　　生：有栗子，黄澄澄的。八儿现在猜想，这黄栗子应该稀烂到认不清楚了吧。有饭豆，它是豇豆里的一个品种。八儿现在猜想这饭豆煮得浑身肿胀了。有花生仁，穿着红红的外衣。八儿现在猜想这花生仁应该是面面的了。有枣子，多诱人啊。八儿现在猜想这枣子比原来大了三四倍，还有糖，早化在锅里边，在锅边会起一圈锅巴的。

　　师：作者为什么要这样细致地描写八儿的猜想呢？

　　生：这里的猜想越是细致，就越能体现出腊八粥的诱人，也能体会出八儿的馋猫样。

　　师：光是这样猜想还不能满足八儿，他要妈妈把他抱起来，自己亲眼看看锅中的一切。那么八儿看到了锅里的粥又是什么样子的呢？看看课文哪一自然段写八儿看粥的？

　　生：第15自然段。

　　师：请用波浪线画出八儿看粥的有关语句，体会八儿的馋样。“他惊异地喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。这不能不说是奇怪，栗子跌进锅里不久就得粉碎。那是他知道的，他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了，饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事，锅巴正是围了锅边成一圈，总之，一切都成了如他所猜的样子了。但他却没想到今日粥的颜色是深褐。”八儿看到了什么呢？