师：上节课我们认识了少年闰土，听他讲了许多稀奇事，感受到他丰富美好的内心世界。这节课我们一起来感受文中“我”的内心世界。请大家读句子，注意标红部分。“我那时并不知道，便是现在也没有知道。我觉得自己的见识实在是少得可怜。”和闰土比起来，少年时“我”就不知道，只觉得茫然，人到中年还不知道，不免有些惭愧了。“素不知道”就是向来不知道的意思，而“我”向来不知道的这一切，闰土却能滔滔不绝、如数家珍、娓娓道来。从“素不知道”与“知道”这一鲜明对比中，足以见得鲁迅心中的遗憾。

　　闰土心里无穷无尽的稀奇事，不仅“我”不知道，“我”往常的那些朋友也不知道。“我”和小伙伴们对闰土的生活太羡慕、太向往了。书上说“我”父亲还在世时家境很好，“我”是个少爷，一定饱读诗书，怎么还有这么多不知道的呢？让我们来看一看鲁迅在《从百草园到三味书屋》里写到自己念私塾时的情形。

　　读了这段资料，你对“我”的内心世界一定有了新的体会，相信你对“高墙上的四角的天空”也有了自己的理解。无拘无束的闰土生活在广袤无垠的天空之下，自由自在；而这“高墙上的四角的天空”，束缚了“我”的快乐，困住了“我”的脚步，暗淡了“我”的童年。“我”总会忍不住感叹：闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。“我”只能向往着闰土讲述的那个多姿多彩的世界，并在回忆里想象着闰土的美好形象。

　　这幅美好的画面也在你的脑海中定格了，请试着背一背：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。相信同学们已经把这幅画面印刻在脑海中，作者赋予这美好图景极为鲜明的色彩，月是金黄，天空是深蓝，一望无际的瓜田碧绿一片。原本静谧美好的图景，因为其中看瓜的少年显得更加熠熠生辉。月下瓜田是面上的环境描写，它静谧美好，瓜田中的少年恰是这环境中最重要的一点，他的经历为整个图景增添了一份妙不可言的生动之趣。作者点面结合、动静结合，描写环境时选取最有代表性的事物：天空、圆月和瓜田；刻画人物时“一捏”“一刺”“一银圈”，让少年闰土的形象跃然纸上。鲁迅的文字有点有面、有动有静，把一个令自己印象深刻的瞬间生动地呈现给了读者。下面就让我们尝试运用这样的方法来完成课后小练笔。

　　请看这张照片，照片主人在老师指导下写下了这段文字：湛蓝高远的天空中漂浮着洁白的云朵，像是大海中翻涌的朵朵浪花。云层之下是连绵起伏的群山和广阔无垠的草原，如同一条无边的绿毯，一直向远方延伸着，与群山相接，与天空相连，一碧千里而并不茫茫。棕色马背上坐着一位十一二岁的少年，头戴一顶鸭舌帽，衣衫随风轻扬。他双手紧握鞍环，随着骏马的奔跑上下起伏，不多会儿就不再紧张了。只见他突然松开双手，快活地转过身来，冲着身后的同伴微微一笑。

　　湛蓝、洁白、一碧千里，这幅照片中鲜明亮丽的色彩正是小作者生活中最难忘的回忆。我们也要选取类似的照片，以便更好地呈现出画面感。值得一提的是，这位同学还用上了老舍在《草原》一课中的描写：“如同一条无边的绿毯，一碧千里而并不茫茫”，因为环境吻合，所以使用得特别恰当。来自农村的闰土，头戴毡帽，项戴银圈，而这位城里的少年却有着截然不同的外貌特征。你看，天空、云朵、群山、草原，构成了一幅无比开阔的画面。这画卷一碧千里，很是静谧。马背上那位翩翩少年是草原里最亮的一点，他转过身来的微微一笑，很是迷人，整个画面顿时灵动起来。