师：上节课，我们初步学习了童话大师王尔德作品中最优美、最富有诗意的《巨人的花园》。相信同学们积累了不少词语，谁来读一读？说说这两组词语分别给你什么样的感受？

　　生：前面这列词语给我美好、美丽的感觉，后面这列让人觉得荒凉、萧瑟。

　　师：同学们的感受和他一样吗？让我们一起来读读这些词语，注意读出画面感。上节课，大家看到了巨人花园的神奇变化，先是四季如画，巨人回来后变得荒凉、寒冷。推倒围墙后，春回大地，花园成了孩子们的乐园。今天，我们继续走进这个童话故事，走进主人公巨人。请同学们默读课文3 - 8自然段，画出巨人的三句话，边读边想象巨人的心理活动、神态及动作，想想从这些话中能看出巨人是个怎样的人，可以在旁边写批注，开始学习吧。

　　（同学们认真学习后）

　　师：同学们学习得很认真，接下来我们交流交流。大部分同学都找到了这三句话，谁来试着读一读？同学们听出他是用怎样的语气读这三句话的呢？

　　生：生气。

　　师：再来看看这三句话，想一想巨人生气的程度是如何变化的？你是从哪看出来的？

　　生：很生气，又发脾气了，大声斥责，巨人是越来越生气，程度层层递进。

　　师：同学们赞同他的观点吗？那现在谁来把你所想象到的巨人的神态、动作、心理活动和大家分享一下？

　　生：我想象到巨人当时大发雷霆的样子，他边说边赶孩子们离开花园。

　　生：我想象到巨人的心理活动，巨人想这群孩子真讨厌，把花园都破坏了，这花园可是我一个人的。

　　生：我想象到巨人面目狰狞，十分可怕的样子。

　　师：同学们真善于想象。通过这些想象再来读这些句子，从中你看到了这个巨人怎样的性格呢？

　　生：他很冷酷，非常自私，也很任性。

　　师：咱们上节课知道，后来这个自私冷酷的巨人变了，他拆掉围墙，和孩子们快乐地玩耍，花园又成了孩子们的乐园。你们知道是谁让巨人有了如此大的变化吗？

　　生（异口同声）：小男孩。

　　师：接下来请同学们默读课文8 - 10自然段，画出描写小男孩及巨人相应变化的句子，在你感受到神奇的地方写批注，然后小组内交流，赶紧学习吧。

　　（学完后组内交流，接着分享）

　　师：小男孩有几次不同寻常的举动呢？你们组说说。

　　生：小男孩第一次不同寻常的举动是他用会说话的眼睛凝视巨人，想象一下他在说什么呢？巨人的感受是心里感到火辣辣的。

　　师：同学们说说看，你们在什么时候有过这种火辣辣的感受呢？

　　生：……（联系生活实际分享感受）

　　师：那巨人感觉到了什么呢？交流得真好，再来回到课文，交流小男孩第二次不寻常的举动，你们组说。

　　生：小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵来。

　　师：同学们，同桌两个人合作着说说看，这是一件多么神奇的事情呀。想象一下，小男孩还可能对着凋零的花儿一伸手，对着枯萎的草地一伸手，对着覆盖冰雪的大地伸手，会怎样呢？你们觉得这个小男孩他是谁呢？