师：同学们好，今天老师给你们带来一位可爱的动物朋友，猜猜它是谁？“驼背老公公，胡须翘，松松爬到锅台中，全身红彤彤。”

　　生：是虾！

　　师：对，就是虾。今天这节课我们就一起来学习第15课《小虾》。一起读课题。细心的同学会发现课题中有个星号，这是一篇略读课文。来看一看学习提示给我们提出了哪些建议吧。默读课文，思考第三自然段主要写了什么？把课文中写得细致生动的语句抄写下来。下面就让我们按照学习提示的要求，开启阅读旅程。请同学们自由轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。好，开始吧。

　　（同学们朗读课文完毕）

　　师：嗯，同学们都读完了。那这些词语你会读吗？“一口缸、空隙、掀开、较大、搏斗”。“空隙”的“空”是个多音字，在这里读第四声，跟我读“空隙”。再来看看“隙”的演变，中间为“日”，上下的线，表示墙上的裂缝，意思是阳光从墙上的裂缝射进来。还要注意的是“隙”上面的“小”和下面的“小”有区别，上面的“小”没有勾，你们记住了吗？再来读一读，记一记这一行词语吧。看到同学们学得这么认真，连小虾也忍不住跑出来要和大家来一个亲密接触啦。瞧，它带来了一些词语，你能在它身上找到吗？“背上”，在这；“腹部”，是这里；“胡须”，长长的伸出来了；“一副大钳子”，在这。“副”是立刀旁，用来表示成套的东西，我们可以说“一副手套”“一副对联”。而金字旁的“幅”大多和布帛图画有关，我们常说“一幅字画”“一幅地图”，赶快记一记，把它们积累下来吧。

　　“这幅大钳子”长在前腿的末端，“末”还有个孪生兄弟，那就是“未”。瞧，这是一棵树，古人在树上画一个小圆点，指明这是树的末端，树梢的位置。慢慢地小圆点变成了长横，就成了我们今天的“末”。“未”下面的部分也表示一棵树，上面的短横表示刚长出来的新芽，意思是树枝层层叠叠，不断地茂盛。这两个字你们区分清楚了吗？好的，让我们把这些词语再带到课文中去读一读。不过老师有一个新的要求，默读课文，思考课文是从哪几个方面写小虾的。好，开始吧。

　　（同学们默读课文完毕）

　　师：嗯，同学们都默读完了。是呀，课文是从养虾的原因，小虾的样子以及小虾的生活习性这三个方面来写的呀。那读完课文，哪一部分留给你的印象最深？

　　生：很多同学都说是课文的第三自然段。

　　师：快速地浏览一下，这一自然段主要写了什么？

　　生：会读书的同学一眼就看到了这一句话，“缸里的小虾十分有趣”。

　　师：看来你们已经学会了借助关键语句来概括一个自然段的大意，真棒呀。缸里的小虾究竟有趣在哪呢？把你认为写得细致生动的语句画下来，等一下我们来交流一下。先来看看第一位同学画的句子，来听一听他的体会。

　　生：我画的是这一句，“独自荡来荡去”一词，可以感受到小虾们很悠闲，“互相追逐”，就像我们小朋友一样，说不定小虾也会对它的小伙伴说“快来追我呀”。有的小虾紧贴住缸壁，仿佛在玩捉迷藏一样。这些都让我感受到小虾的活动十分有趣。

　　师：是作者运用了排比拟人的手法，写出了小虾活动的多种多样，丰富多彩，让我们感受到十分有趣。发挥你的想象，缸里的小虾还有的在水面上静静地思考，在欢快地捕食，在小叶子下乘凉，在石块下捉迷藏，想干什么就干什么，多么的悠闲自在呀。再来看看第二位同学画的句子。

　　生：我觉得这一句也很细致生动，“一张一翘、一翘一突、一突一突”，十分生动形象地写出了小虾生气时的样子。真有意思。

　　师：这些词语把小虾生气时的样子栩栩如生地表现了出来，这就叫作用词准确、更形象。像这样的词语还有很多，我们也来填一填。比如“小白兔走起路来一蹦一蹦的，真可爱呀”，“小青蛙肚皮一鼓一鼓地唱起了歌”。再比如“小狗跑过来，尾巴一摇一摇的，像在跟主人打招呼”。夏天的夜晚，天上的星星一眨一眨的，像在和我们说话呢。同学们，我们在写作的时候也用上这样的词语，表达的效果也会很好的。再来读圈出来的词语，你又有什么发现呢？