师：小朋友们，上节课我们一起学习了《青蛙写诗》。谁再来读读课题？

　　生：青蛙写诗。

　　师：哎呀，听出来了，你可喜欢小青蛙了。小青蛙在干什么呀？

　　生：青蛙在写诗。

　　师：是的，它在写诗呢，我们一起来读好它。

　　生：青蛙写诗。

　　师：上节课我们认识了好几个朋友，谁来叫它们的名字？

　　生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。

　　师：真不错，你还读准了生字呢。这一行谁来试试？

　　生：小逗号、小句号、省略号。

　　师：你读得也很准确。第三行呢？

　　生：淅沥、沙拉拉、呱呱。

　　师：这些都是表示声音的词语。通过上节课的学习，我们知道在一个淅淅沥沥的雨天，青蛙要写诗啦。我们一起来读一读课文的第一小节。

　　生：下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。青蛙说：“我要写诗啦！”

　　师：小青蛙诗兴大发，果真写了一首很长很长的小诗，谁来读一读呀？

　　生：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。

　　师：小青蛙，老师采访一下，你读着这首诗，你有什么感受呀？

　　生：我快读得气都喘不过来了。

　　师：你呢？

　　生：我觉得这样的诗一点都不好听。

　　师：还真是呢，这样的诗一点节奏都没有，不是很好听，怪不得小伙伴们都要来帮助它呢。通过上节课的学习，我们知道青蛙写诗的时候，有很多小伙伴来帮助了它。他们都帮了什么忙呢？自己再来读读课文的2 - 4小节找一找，都有谁来帮忙？都帮上了什么忙呢？边找边圈出来或者画出来。小朋友们，你都找到了，有谁来帮忙了呢？

　　生：我找到了小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，它们都来帮忙了。

　　师：你可真会读书，一下子就找对了。那它们分别帮了什么忙呢？

　　生：我知道小蝌蚪来当了个逗号，水泡泡来当了个句号，一串水珠还当了个省略号。

　　师：小朋友们真了不起，一下子就找到了，让我们赶快去看一看他们到底是怎么帮忙的呢。谁来为大家读一读第二小节？

　　生：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

　　师：原来小蝌蚪发现青蛙的诗里没有标点，它要游过来当逗号呢。小蝌蚪为什么能当逗号呢？

　　生：因为小蝌蚪的样子和逗号的样子很像。

　　师：你是一个特别爱观察思考的孩子。是呀，我们一起来瞧瞧小蝌蚪和逗号，你们发现了什么呢？

　　生：我发现了，小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像。

　　师：哦，怪不得小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里。谁来读一读？

　　生：呱呱呱呱呱呱呱。

　　师：听出来了，他碰到逗号的时候停了一会，逗号有停顿的作用。小朋友们再读一读感受一下。

　　生：呱呱呱呱呱呱呱。

　　师：有了逗号来帮忙，青蛙的诗可好听多了。咦，青蛙的诗写完了吗？

　　生：青蛙的诗没有写完。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：我从青蛙的诗里只有逗号，那就说明一句话没说完。

　　师：呀，逗号不能代表整个句子结束了，这时候又有谁来帮忙了呢？

　　生：是水泡泡来帮忙了。

　　师：呀，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：“我能当个小句号。”我们一起来看看图片，这回你发现什么了？

　　生：我发现水泡泡圆圆的，很像句号。

　　师：水泡泡可真热心，我们一起来读一读，夸夸它。

　　生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

　　师：有了水泡泡的帮忙，青蛙的诗变成了什么样了呢？自己在下面先试着读一读，想一想停顿的时间是一样的吗？小朋友们，谁来试一试？

　　生：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。

　　师：小诗人，老师要采访你，为什么你的停顿有长有短呢？

　　生：因为句号表示一句话结束了，停顿的时间要比逗号久一些。

　　师：是呀，看诗里的停顿，有长有短，读起来就更有节奏感了。这样的诗才好听，请女生一起来读一读。

　　女生：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。

　　师：可是青蛙觉得这两行诗还没有把它的话说完，怎么办呢？这时又有几个好朋友来帮忙了，谁来读一读。

　　生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

　　师：这次是谁来当省略号呢？

　　生：是水珠。

　　师：是呀，是一串水珠，小朋友们看一看这一串水珠和省略号像不像呀？

　　生：像。

　　师：那么为什么不说是一个水珠呢？