师：同学们，大家好。在开始今天的学习前，我们先来欣赏一段酒杯音乐会。

　　（播放酒杯音乐会）

　　师：同学们，有没有被刚才的音乐震撼到？利用生活中常见的酒杯和水，居然能演奏出如此美妙的声音。我们生活在一个充满声音的世界里，那么声音是如何产生的？又是如何传播的呢？让我们带着这些疑问和好奇，一起走进奇妙的声音世界。老师给大家提供一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，大家试一试怎样使它们发出声音，看看谁的方法多，谁的方法与众不同。

　　（学生尝试让物品发声）

　　师：相信同学们都找到了使这些物品发声的办法。下面我们来看一看两位同学和老师是通过什么方法让这些物体发出声音的。

　　（展示同学和老师使物体发声的方法）

　　师：通过观察，纸、橡皮筋、笔帽、水发声与不发声时有什么不同呢？物体发声时有什么共同特点？

　　生：这些物体在发声的时候都在振动。

　　师：非常正确。下面我们再通过两个活动来体验一下发声的物体是否在振动。首先，说话时用手摸颈前喉头部分，体验有什么感觉。

　　（学生体验）

　　师：当说话时用手摸颈前喉头部分，手指会感受到什么？

　　生：声带在振动。

　　师：很好。接下来，将发声的音叉触及面颊，体验有什么感觉。

　　（学生体验）

　　师：当把发声的音叉触及面颊时，会感觉到什么？

　　生：音叉在振动。

　　师：敲鼓发声时，我们几乎感受不到鼓面在振动，那么如何让鼓面的振动放大，让人能直观地看出来呢？

　　（播放相关视频）

　　师：通过刚才的视频我们发现，可以在鼓面上放一些米粒、小纸团、泡沫、塑料等微小物体。通过观察到这些物体跳起这一现象，就能说明发声的鼓面在振动。大量事例说明，声音是由物体振动产生的，将发声的鼓面按住，振动停止，发声也就停止了。下面让我们一起来欣赏一段红色经典——《保卫黄河》。

　　（播放《保卫黄河》）

　　师：歌词中唱到“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，想一想这里的“吼”“哞”“咆哮”分别是谁在振动发声？

　　生：“吼”是由空气振动产生的，“哞”是由马的声带振动产生的，“咆哮”是由黄河水振动产生的。

　　师：非常棒。我们把这些正在发声的物体叫做声源。从这个例子中我们发现，固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。通过刚才的学习，我们已经知道声音是由物体振动产生的，那么从声源发出的声音又是如何传播的呢？我们平时交谈，彼此听到对方的声音，声音是通过什么传播的呢？

　　生：声音是通过空气传播的。

　　师：除了气体可以传播声音之外，固体和液体是否也能传播声音？声音能否在真空中传播呢？下面我们一起来做这样一个实验，轻轻敲击桌面，感觉一下声音的大小，然后将耳朵贴近桌面，轻敲桌面的另一端，你有什么感觉？这个现象说明了什么？

　　（学生进行实验）

　　师：在刚才的实验中，我们惊奇地发现，当把耳朵贴近桌面，听到的敲击声比直接从空气传来的声音要大一些。这个现象说明什么？

　　生：固体可以传声，同时还说明固体传声的效果比气体好。

　　师：那么声音能否在液体中传播呢？让我们来看这样一个实验，当将发声的音响放入水中时，我们仍可听到声音，这说明了什么？

　　生：说明声音可以在液体中传播。

　　师：生活中座头鲸就是通过海水传声来进行彼此间的交流的。声音能否在真空中传播呢？让我们再来看一个实验。用夹子夹住一根橡皮管，打开蜂鸣器，并将蜂鸣器放入玻璃杯，盖紧杯盖。听此时蜂鸣器发出声音的大小。