师：同学们大家好，今天我们来学习第11课“古代日本”。古人云，读万卷书不如行万里路。相信同学们也会经常出去旅游，那老师考考你们，知道这些图片都和我们熟知的哪个邻国有关吗？

　　生：日本。

　　师：对，是日本。日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛四个大岛和6800多个小岛组成。大家知道古代日本进入封建社会，是学习了哪个国家的先进制度吗？

　　生：中国。

　　师：没错，是中国。本节课，就让我们穿越时光隧道，通过一场刀光剑影的改革，走进古代日本。下面请同学们快速浏览课本，思考课前导读相关问题，并在课本上进行重点勾画。第一，5世纪哪个政权基本统一日本？其最高统治者称为什么？各领地上的居民以什么形式组织生产？第二，了解日本大化改新的时间、人物、内容。第三，大化改新百余年后日本社会发生了什么变化？

　　简单了解本课内容以后，首先我们来看改革之前的日本状况。请同学们阅读材料，结合课本第一段内容，简要概述6世纪前日本的发展状况。

　　生：古代中国称日本人为倭人。1 - 2世纪日本有100多个小国，汉朝三国时期与中国就有往来。5世纪初，在本州中部兴起的大和政权基本统一了日本。

　　师：统一后的大和政权是如何进行管理的呢？我们来看示意图。

　　生：大和国的最高统治者称为大王。大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地，领地上的居民以部的形式组织生产，从事农业的称为田部，从事海洋捕捞的称为海部等等。来自中国、朝鲜的移民也依其特长被分别编入锦织部、锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似奴隶。

　　师：这说明6世纪之前日本很落后，还处在奴隶社会时期。到了大化改新前，一系列矛盾推动改革到来。请同学们阅读材料，分析哪些因素推动了日本变革呢？

　　生：材料一显示，统治阶级疯狂兼并土地、增置部民，战争不已，严重破坏了社会生产和人民生活的安定，把广大人民拖向饥寒交迫的深渊，官逼民反，从政治上打击了统治阶级。材料二说“大唐国者法式备定真国也常须达”。材料三表明，为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为遣唐使。跟随遣唐使来华的还有很多留学生和留学僧等。日本派出的遣唐使有十几批，最多一次达到500多人。

　　师：依据材料我们可以看出，公元6世纪末7世纪初，处于奴隶社会的日本面临着深刻的社会危机，迫切需要学习隋唐先进的政治经济制度，改变日本的落后状况。日本多次派出遣隋使和遣唐使学习中国的先进文明。这些学问僧、留学生回到日本后，用所学知识协助朝廷，推动了日本社会的发展。因此，中国文化对日本影响促进了日本改革，而国内阶级矛盾尖锐是改革的根本原因。改革派与奴隶主、旧贵族水火不容。645年，要求改革的中大兄皇子在中央豪族中臣镰足和归国留学生的协助下发动政变，一举消灭把持中央政权的以苏我入鹿为首的苏我氏家族势力，拥立孝德天皇。孝德天皇继位，建年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列的改革，史称大化改新。请同学们阅读课本表格，梳理改革的要素，比较说明中国隋唐制度对日本的影响。

　　师：好的同学们，表格已经完成了，我们来看一看同学们梳理的大化改新的内容。

　　生：日本在政治上建立了以天皇为中心的中央集权制度，设立二官八省，在地方上设立国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上废除一切私地私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。国家将土地分给公民，每隔6年授田一次，不能终身使用，也不能买卖。统一赋税。

　　师：改革以后，日本社会在政治经济方面发生了哪些新变化？这些变化说明了什么呢？

　　生：改革改变了以氏族和血缘关系为基础的部民制度，中央以天皇为中心，地方上废除了贵族世袭控制的特权，奴隶转化成封建农民，而农奴制土地所有制转变为封建社会土地所有制。赋税方面统一赋税。

　　师：所以我们可以看出，改革使日本在政治经济上发生了根本变化。改革之前日本处于奴隶社会，而大化改新之后则使日本发展成为一个中央集权制的封建社会。这场以学习和模仿古代中国政治经济为主要内容的改革也成为日本历史的一个重要转折。大化改新之后，大和正式改名为日本，意为日出之国。那么除了政治、经济外，我们来观察几幅图片，日本还向唐朝学习了哪些方面？

　　生：从学术、技术、文艺、音乐以及佛教建筑、雕刻佛画、服装器具、生活样式等等各方面都向唐朝学习了，使日本社会发生了巨大的变化，在各个领域提升了日本社会的文明程度。

　　师：有学者说，在世界历史上很难在什么地方找到另一个自主的民族，如此成功地、有计划地汲取外国文明。同学们，你们觉得日本的这场改革对我们今天社会的发展有哪些启示呢？