师：同学们，老师好奇你们周末和假期是怎么安排的？是去公园、体育馆，还是在家刷题？有一群小伙伴想分享，咱们听听他们怎么唱的。

　　（播放歌曲）

　　不要说我没有看过蓝天，不要，不要说我没有见过大海。悄悄擦掉蒙住眼睛的尘埃，对着黑夜我要说声拜拜。天空小鸟飞，飞得自由自在。白云像你摇摇摇摇摆摆。天地本来并不狭窄，我要看看外面的世界，汪汪汪，要学习，快嗨起来，蓝天白云跟我来，我的歌快唱起来，一片阳光一片爱。廖学勤弹起来，蓝天白云跟我来，我的歌快唱起来，今天世界多可爱。

　　师：这首歌叫《蓝天白云》，是20世纪90年代风靡全国的儿童歌曲，老师小时候就爱唱。你们知道它的魅力在哪吗？今天音乐课，咱们就来揭秘歌曲魅力。首先揭秘节奏，这是条四四拍节奏谱，咱们按节奏朗读一下，1、2、3起。

　　生：不要，不要说我没有看过蓝天，不要，不要说我没有见过大海。

　　师：节奏规整，四平八稳，感觉还行吧？但歌曲里节奏是这样的，听老师读。1、2、3、4，1、2、3。

　　（老师朗读）

　　不要说我没有看过蓝天，不要说我没有见过大海。

　　师：哪条节奏更有动感和朝气？

　　生：第二条。

　　师：为什么只是节奏改变，给人的感受却不同呢？秘密在这些地方，看，弱起，给人一种迫切的感觉，歌里孩子们迫切想表达心声。休止符表现了孩子们天真活泼的形象。咱们一起来读一读。1、2、3、4，1、2、3。

　　生：不要，不要说我没有看过蓝天。不要，不要说我没有见过大海。

　　师：这么读，是不是有种马上背起书包要去郊外的冲动？再看这条节奏，它魅力又在哪呢？1、2、3、4，1、2、3。

　　（老师朗读）

　　悄悄擦掉蒙住眼睛的尘埃，对着黑夜我要说声拜拜。

　　师：除了弱起和休止符，这里还增加了切分节奏。切分节奏中间长两边短，改变了原来的节奏重音。一起来读一读。哒、哒，预备起。

　　生：哒、哒、哒。

　　师：很好，切分节奏让音乐更有动感和新鲜感。咱们加上歌词读。1、2、3、4，1、2、3。

　　生：悄悄擦掉蒙住眼睛的尘埃，对着黑夜我要说声拜拜。

　　师：为让节奏更添魅力，老师设计了一组声势律动。节奏是规整四拍，每一拍都是四分音符，动作自下而上依次是跺脚、拍腿、拍肩，速度加快。2、3、4，1、2、3、4。

　　（师生做声势律动）

　　师：为提升魅力指数，老师再加点料，来段Disco音乐，更带劲。下面看表演图谱，前奏数8拍准备，然后接声势律动，配合歌词朗读，注意表现出动感哦。

　　（师生按图谱表演）

　　3、4、5、6、7、8，不要，不要说我没有看过蓝天。不要，不要说我没有见过大海。悄悄擦掉蒙住眼睛的尘埃，对着黑夜我要说声拜拜。天空小鸟飞，飞得自由自在，水里小鱼游得摇摇摆摆。天地，天地本来并不狭窄，我要看看外面的世界。

　　师：这感觉有点酷。都说节奏是旋律的骨架，旋律是歌曲的灵魂，那这首歌曲魅力旋律在哪呢？咱们再次聆听，思考歌曲由几个部分组成，旋律有什么特点？

　　（再次播放歌曲）

　　不要说我没有看过蓝天，不要，不要说我没有见过大海。悄悄擦掉梦中惊醒的尘埃，对着黑夜，我要说声拜拜。追光小鸟飞，飞得自由自在。天灵小雨摇摇在摇摇摆摆。天灵，天灵本来并不狭窄，我要看看外面的世界。汪汪汪，廖雪琴，快看起来，蓝天白云，跟我来，我的歌快唱起来，一片阳光一片爱。廖学琴，快弹起来，天白云，跟我来，我的歌快唱起来，今天世界多可爱。

　　师：歌曲有两个部分，左边第一部分就是刚朗读的，它节奏密集，音域较窄，旋律起伏不大。右边第二部分节奏宽舒，音域较宽，旋律起伏较大。咱们先唱唱第一部分乐谱，体会魅力旋律在哪。

　　（老师唱乐谱，学生跟唱）

　　1、2、3、4，1、2、3，re mi mi re mi re mi re mi re mi so la so re mi mi Ra mi mi Ra mi Ra mi Ra mi so la so Ra mi mi Ra mi so mi re do re do la Ra mi mi Ra mi so la so mi la。

　　师：旋律重复着re mi mi re mi re mi re，歌词也重复着“不要”，这样的重复在歌曲里很多，反映了孩子们向往大自然的心声。下面咱们跟琴演唱歌词，边唱边体会。前面加个8拍前奏。