师：同学们好，今天这节课老师给大家带来一位客人，我们来看一下。就是他。请说说你们对他的第一印象。我想很多小朋友跟老师一样，首先关注到的是他的两根胡子、挺拔的鼻子，还有瞪着的大眼睛，表情十分夸张。现在，请大家拿出纸和笔，用线条花两分钟时间给他画个像。画完后，请把自己的作品拿远一点，问问自己：“像不像呢？”我想你们的作品一定和展示的这些一样，能抓住他的一些基本特征，所以看起来有点相似。由此可见，画人物画最基本的方法，就是抓住外貌和表情的特点。

　　那么刚才那个人到底是谁呢？老师告诉你们，他可是个了不起的人物，他叫达利。你们看，他表情夸张的照片还不少。那他究竟是怎样的人呢？我们来看他的作品。在他的作品里，你们是否看到了前所未有的荒诞和匪夷所思？没错，这就是达利，这就是他的绘画风格。他是超现实主义画家，个性鲜明、特立独行。

　　那别人笔下的达利又是什么样子呢？我们来看，除了他标志性的外貌和胡子特点之外，人们还根据自己的想象和对他的理解，适当地进行了想象与添加。你们看他脸上的色彩，还有眉毛上的大象，让整个形象变得耐人寻味。很多人看到这幅画像后，都不由自主地想去认识他、了解他，这就是画像的魅力。

　　好，接下来老师要请同学们看今天的第二位客人，能认出他是谁吗？认不出来没关系，我们把他的画像拿出来。嗯，我相信很多同学都已经认出来了，他就是荷兰大画家梵高。奇怪的是，面对照片我们认不出来，但看了画像却能一眼辨别，这是什么原因呢？我们来仔细对比这两个画面，找找区别在哪里。

　　我们发现，画像中的梵高眉头紧蹙，眼神更加深邃、冷漠且锐利。他的颧骨更加突出，脸上骨骼更明显，鼻子的造型也勾勒得格外突出。特别看他嘴巴的那条线，很形象地刻画出他拒人千里之外的表情。还有他红色的头发和胡子，执拗地纠缠在一起，仿佛一切都无法动摇它们。而整个画像笼罩在一片灰绿色的色调里，笔触好像在奔走、游动和呐喊。

　　这不就是我们所认识的那个忧郁、偏执，内心丰富又沉默寡言的梵高吗？所以同学们，画人物画像，我们还可以运用笔触、线条和色彩，对人物的特点进行提炼和强调，这样的人物形象才最鲜明、最鲜活。好，下面是第三位客人，我猜你们肯定认不出来，告诉你们，他就是大名鼎鼎的毕加索。我们发现他的真人跟画像区别很大，结合毕加索的作品欣赏一下，就会发现在他的画像里，隐约能看到毕加索的立体派风格。对于毕加索来说，还有什么比他鲜明的艺术风格和作品更让人印象深刻的呢？所以我们在描绘人物的时候，还可以根据印象进行大胆的夸张和变形，以表现人物的精神和气质。

　　同学们，刚才我们看到的这些人物形象画都是基于人物头部的特点。那如果能把握住人物的衣着、神态、动作，是不是会让人物形象更加鲜明生动呢？比如说这位小朋友，看他下垂的眼帘，垂头丧气的样子，一看就是考砸了。再看西装革履的达利，回头的一瞬间，非常形象生动。特别是这一张齐白石老爷爷的自画像，他白头发、白眉毛、白胡子，一袭白衣。堂堂国画大师，却盘腿坐在地上，用手指着别人说：“别人骂我我也骂人。”通过这样独特的角度和神态，表现出齐白石不为人知的调皮与可爱形象，令人过目不忘。所以同学们，画人物还可以结合神态、动作、衣着来表现，这样整个形象就会更加丰满、鲜明。

　　刚才我们学习了人物画的一些方法，接下来这节课，我们就要运用这些方法，画一画我们熟悉的老师和同学。老师带来了一些老师和同学的画面，我们一起来认识他们。告诉我，你们记住了哪一个呢？我想每个人记住的方式都不一样，有的人记住了外貌，比如网红小胖；有的人记住了表情；有的人记住了有趣的动作和神态。老师告诉你们，你们所记住的，就是你们要着重表现的地方。下面我们通过画面来认识几位有趣的老师和同学。

　　先来看第一位，通过画面，你们看到了一个怎样的男孩子呢？他是安静的还是调皮的呢？我们来分析一下他的具体形象，他大大的脑袋，毛刺刺的头发，小小的却很机灵的眼睛，歪歪斜斜的眼镜斜斜地挂在耳朵上，嘴巴好像坏坏地在笑，一看就是个调皮、聪明、机灵又不好对付的男同学。你看，抓住他的特点，哪怕用一支铅笔，也能描绘得如此生动活泼。

　　再来看第二幅，我们都能看出来他是个体育老师，对吧？因为他的哨子、篮球，还有球鞋后面的篮球框，都明显地告诉了我们。再仔细看看，我们知道体育老师在外面操场上风吹日晒很辛苦，所以会显得比较粗犷有力。你们找到了哪些细节来表现这一点呢？对，红红的脸、胡子拉碴，还有腿上的腿毛、粗糙的手，这些细节都形象生动地展现出这位体育老师的面貌。同时，我们在这位体育老师身上，是不是也发现了他和我们身边体育老师的相似之处呢？