师：同学们好，今天我们要学习的是“成长的不仅仅是身体”。9月8号，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。钟南山院士获得“共和国勋章”，张伯礼、张定宇医生以及陈薇院士荣获“人民英雄”荣誉称号。他们在抗击疫情过程中舍生忘死、全力以赴，尊重科学、尊重生命，无愧于这些称号，用行动践行了社会主义核心价值观。

　　而咱们广大中学生停课不停学，出门戴口罩，不聚集、不扎堆，仿佛一夜之间成长了许多。同时，我们也深刻体会到，哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。成长不仅体现在身体上，还包括思想和思维的独立思考。面对疫情中的谣言，我们要学会独立思考。比如，面对有些专家说新冠病毒不人传人时，我们要有期盼精神面对疫苗研发，要有创造潜力。独立思考是批判精神和开发创造潜力的前提与基础。批判精神离不开独立思考，且有助于开发创造潜力。

　　那么，在疫情过程中，尤其是在北京新发地再次爆发疫情时，出现了哪些谣言呢？请同学们独立思考一下，这些谣言为什么能广泛流传？

　　生：可能是利用人们恐惧、焦虑的心理，大家对信息掌握不全面，知识储备不够，缺乏常识，还缺乏独立思考和批判精神。

　　师：那什么是独立呢？你同意这些同学的说法吗？有人认为努力就是按照自己的想法去做，独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量；有人觉得独立就是敢于和别人争辩，独立就是追求独特。

　　第一种观点是以自我为中心去思考独立；第二种是从心灵品质角度理解独立；第三种是从我与他人关系角度理解独立；第四种是从个人审美和价值观角度理解独立。但我们说，独立不是以自我为中心，还要听取他人的意见和建议；独立不仅仅是敢于和别人争辩，还要有自己独特的见解；独立不是一味追求独特，而是要以真、善、美作为独立个性的底色。

　　在疫情期间，有消息称蒙古国捐赠给我国的3万只羊从二连浩特入境了。面对这则消息，我们怎样分辨真假呢？这就需要学会独立思考。首先要注意消息来源，关注官方信息，对信息进行多方验证，学会辨别信息内容，也可以向他人求助。这就是在疫情中，面对谣言，我们学会独立思考的方法。

　　在抗击疫情过程中，84岁的钟南山院士第一个宣布新冠病毒人传人。针对这一论断，他当时确定的依据是什么？这又体现了钟南山院士怎样的精神品质？这个论断在当时抗击疫情中起了怎样的作用？

　　师：昨晚，国家卫健委高级别专家组组长、中国工程院院士钟南山回答了关于新型冠状病毒肺炎市民关心的几大问题。昨天下午，钟南山接受媒体采访表示，新型冠状病毒的感染现在刚刚开始，且正在爬坡，与当年SARS病毒相比，传染性没那么强，致病性也没那么大。至于之后，要看该病毒的发展情况，以及相关部门如何快速控制病情的传染。钟南山指出，此次疫情确定出现了人传人的现象。目前资料表明，在武汉有肯定的证据，同时在广东有两个病人，没去过武汉，但家人去过武汉后染上病毒，回到家里这两个家庭都染上了新型冠状病毒，经过基因检测，病毒一致，所以可以肯定有人传人的现象。

　　从有关专家说人不传人，到尚未明确人传人，再到有限的人传人，最后到钟南山院士说肯定人传人，这就是一种批判精神。那批判精神的作用表现有哪些呢？对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于挑战权威。当时，钟南山院士的这一论断对疫情防控起了决定性作用，在疫情不同时期，对疫情防控的指导、疫情走向的研判，成为国人心中的风向标和定海神针。

　　那同学们在日常生活中的这些表现是不是批判精神呢？比如好朋友参与班徽设计，我给他提出很多建议；生物课上指出老师的错误。这些就是敢于表达自己观点，敢于挑战权威，是批判精神的表现。培养批判精神有什么意义呢？批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决问题的方案。批判能调动我们的经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题。